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浅谈活动单导学模式下中学数学教师角色定位 　　现代教育理念，提倡终身学习，使学生具有终身学习的基础知识，基本技能和方法.教师要关注学生的发展，关注学生的学习过程.《中学数学新课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.”在活动单导学模式教学下的今天，作为一名中学数学教师必须深刻领会新课程标准的精神，摆正自身角色定位.以下是我的一些浅见. 　　一、传统教学观念的改革者 　　从教二十多年的我，经历了目标教学法，有效教学法，自主式学习法等以及现在的活动单导学模式的几种教学改革.在这改革过程中师生之间的教与学的关系也在不断的发生变化.以前，“师道尊严”的思想早已在人们的脑海里根深蒂固，“严师出高徒”成为许多教师的信条，习惯于居高临下地发号施令，很少与学生亲近或沟通，总把自已摆在主宰者、救世主的地位，强迫学生俯首帖耳，唯命是从，窒息了学生的朝气，扼杀了孩子与生俱来的灵气.这种重知识的传授忽略了学生学习能力培养的教育，只会使学生产生厌学的情绪，抑制学生智能的发展.活动单导学模式下的新课程要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，面向全体学生分层教学，重塑教师在教学中的角色地位，改变原有的教师和学生间的“权威――服从”与“主体――依附”关系，建立新型的师生关系，由居高临下的权威型转向“平等中的首席”.老师不光是为人师者，还要成为学生亲密的朋友，更要成为学生忠实的倾听者.这样你才能了解学生的学习心理动态，把握全局，做好学生学习生活服务的坚强后盾，学生才心甘情愿地愿意和老师打成一片.和谐的师生关系，能激发学生的学习兴趣，使他们的思维更加活跃.心理学家罗杰斯说：“学生只有在亲密融洽的师生关系中，才能真正的表现自己，充分发展自己，充分展现自己的个性，创造性的发挥潜能.”有调查数据表明：中学生从喜欢一位老师到喜欢这位老师所教的学科，进而在课堂上表现出最佳的心理状态，这样的例子在中外教学史上数不胜数.因此，活动单导学模式下的教师必须冲破传统观念的束缚，建立新的教学模式观，使学生乐于学习，善于学习，为学生的终身学习奠定心理基础. 　　二、教学优化的设计者 　　教学优化就是教师设计的活动单导学模式下的一切活动都能启发学生的思维，用最少的时间和精力获取最大的收获.这不仅能实施有效教学，还能向高效教学发展.教学设计得好可以激发学生学习的兴趣，从而调动学生的积极性，达到由“学会”变为“会学”的有效教学效果.教育心理学认为：学习的基本因素是由两大系统构成的，即认知系统和情感系统，两者相互影响，相互促进.因此，教师在设计教学时不仅要重视学生的智力因素，也要重视强化学生的非智力因素，激发学习动力系统.数学来源于生活，活动单导学模式下的活动设计教学要从贴近学生的生活实际出发，用学生最感兴趣的形式，提供学生参与学习过程的材料，这才能调动学生学习的积极性，使学生主动参与到学习活动中来，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力.我在设计教学时，注意把中学数学知识与学生实际生活相结合，把抽象的书本内容形象化、生活化，把枯燥的练习游戏化，充分挖掘现实生活中蕴含的数学信息，引导学生主动尝试，从数学的角度运用所学的知识和方法去寻求解决问题的途径和策略，增强学生学好数学的愿望和应用数学的意识，使学生在学习的过程中体会到数学的价值.例如：我刚教《不等式》时，本来学生对不等式的关系就比较陌生，更何况叫他们根据不等关系列不等式就难上加难了.首先，我不忙涉及课本内容，先从家庭生活用水入手，先让学生了解自家上个月的用水量、以及每吨水的单价.上课时我就提了这样一个问题：请算一算你家上个月付水费多少元，并说一说你是怎么想的？这个问题难不倒学生，求总水费是用水费单价乘以用水量的吨数.如果小红家每月水费不少于15元，自来水公司的收费标准是每立方米收费1.8元，则小红家每月的用水量至少是多少？这个问题大部分学生还能接受，同样用每立方米的单价乘以用水量大于或等于15就可以了.紧接着我又设计了这样一个问题，现在自来水公司的收费标准更改如下：若每户用水不超过5立方米，则每立方米收费1.8元；若每户每月用水超过5立方米，则超过部分每立方米收费2元，问小红家每月用水量至少是多少立方米？这样就很自然地的过渡到了本堂课所要达到的数学目标. 　　三、课堂环境的营造者 　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动脑力劳动带来疲倦.”简单地讲，就是教师如果不能使学生对所学科目产生浓厚的兴趣，学生学起来则会感到疲惫不堪.课程标准倡导：自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式.所以我们在教学过程中，必需注重学生在学习过程中的自行发现问题，探究问题，合作交流解决问题的活动.