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浅谈高校教师可持续发展 　　摘要：高校教师作为高等教育体系中一个必不可少的要素，要实现高等教育的可持续发展，高校教师的可持续发展就变得不可或缺。本研究从高校教师发展的角度出发阐述了高校教师可持续发展的必要性，并从教育观念、政策制定、教师项目开展三个方面提出了提高高校教师可持续发展的建议。 　　关键词：可持续发展；高校教师；发展 　　中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0196-02 　　一、问题的提出 　　20世纪80年代年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》指出：“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题能力极为重要”。2011年颁布的《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号），提出实施“本科教学工程”的五项建设内容，其中第五项即是“教师教学能力提升”。高校??师作为高等教育系统里一个独特而又关键的群体，其发展是高等教育的发展中至关重要的一环，且随着政府和教育主管部门对高校教师发展的不断重视，加之高校教师发展的理论研究不断深入，运用可持续发展的理念探讨高校教师的发展都有其理论和现实意义，本文即从高校教师发展的角度出发结合可持续发展的理念探索高校教师的可持续发展。 　　二、高校教师可持续发展的必要性 　　随着可持续发展理念的不断注入，高校教师的可持续发展也随之成为亟待解决的重要问题。 　　（一）高校教师的可持续发展不仅是社会发展的要求，同时也是高等教育发展的要求，更是高校教师自我发展的需求 　　随着社会经济发展和知识的更新，人们对创造高深知识和培养高等人才的大学抱有更多的期望，相应的也对高校教师的教学科研水平、综合素质等也提出了更高的要求。同时伴随着高等教育进入大众化阶段，高校教师数量随之增加这对高等教育质量来说是个前所未有的挑战，因此关注高校教师的发展就变得尤为重要。除了外在压力上要求高校教师不断发展，高校教师本身对职业的发展也有迫切的需求，因此为了能够在教学和科研能力上得到提升，教师们在教学技能、科研水平上不断对自己提出新的要求，不断寻求自身发展。 　　（二）人力资源开发的必然要求 　　高校教师作为高等学校的组织成员，是高校赖以生存和发展的基础，是大学人力资源中的主干力量。毋庸置疑，随着社会知识化程度的加深，高校在现代社会的发展中发挥着越来越重要的作用，其职能也将扩展和延伸。高等学校要持续有效的满足社会的需求，获得相应的资源实现其组织目标，其首要途径就是充分挖掘和开发自身的人力资源，就必须要实现高校教师可持续发展。① 　　（三）高校教师继续成长的必然要求 　　高校教师一般都具有博士或者硕士学历，具有渊博的专业知识，在自己的学科领域能够自主地进行研究和开展学术活动，在外界看来高校教师没有进一步发展的需要。但是大多数高校教师在进入高校之前没有接受过系统的教师专业教育不具教师教育背景，尽管高校教师具有了博士或者硕士的学位具有渊博的专业知识，不等于高校教师就具有学习理论和教学理论、策略、方法方面的知识②。即便高校教师具有了很高的学术水平但不意味教师本身和高校可以忽视教师在学术上的继续成长，正因为高校教育教学的要求和高校教师自身发展的需求，高校教师的可持续发展显然就变得十分必要。 　　（四）推动高校教师培训理念更新的必然要求 　　目前，全国不同地区分别建立了高校教师培训交流中心和高等学校教师培训机构，但是许多教师培训项目都是高校和教育管理部门对教师的管理的需要和满足高等教育及高校运行的需要自上而下开展的，没有关注到教师自身成长发展的需求，忽视了教师个性发展和自主发展的需要，这种以学校为主体“被动式”的发展和可持续发展理念中持续性原则不相符。很明显缺少可持续发展理念指导的培训无法让高校教师发展进入自主持续发展的状态，因此在高校教师培训中注入可持续发展理念，让高校教师得到持续的发展是高等教育亟待解决的重要问题。 　　三、提高高校教师可持续发展的建议 　　高校教师要实现其可持续发展应该要在观念、制度和教师发展项目上为教师的自主和持续发展提供条件和服务。 　　（一）以转变教育观念为基础促进高校教师可持续发展 　　可持续发展观要求随着时代的发展，根据21世纪高科技、信息化、全球化的时代特征，要求高等教育价值观从高等教育的物质生产性向高等教育主体的和谐发展转变，从高等教育主体的被动性向高等教育主体的自主性、主动性转变，应树立面向未来、终生学习的观念。一方面高校领导和教育主管部门应把培养高水平师资作为大学的关键，重视高校教师的发展，特别是要尊重教师，爱惜人才，尊重教师在高校中的主体地位，调动教师的积极性，充分发挥其人才作用投入引导高校教师到教学和科研活动中，支持和关心教师的职业生涯发