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浅谈项目教学法在电力拖动控制线路教学中应用 　　摘要项目教学法具有实践性、自主性、发展性、开放性,电力拖动控制线路课程的教学过程中适合使用项目教学法,实施“项目教学法”,既是一种教法改革,也将推动教学内容、教学过程、教学管理的全面改革。 　　关键词项目教学法 电力拖动 X62W 万能铣床 　　中图分类号:G426文献标识码:A 　　 　　随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高,教师更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。它改变了传统的三个中心:由以教师为中心转变为以学生为中心;由以课本为中心转变为以“项目”为中心;由以课堂为中心转变为以工作场景为中心。学生在项目实践过程中能运用知识、原理、方法于项目的分析、规划与实施之中,有助于挖掘学生潜能,提升创新能力,培养规划方法,掌握处理问题步骤;在活动中学会交流,学会沟通,在团队中能互相帮助,共同提高。 　　1 项目教学法的内涵 　　项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里,项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品或掌握某些技术操作技能为目的的任务,它应该满足以下条件: 　　该工作过程用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值;能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来;学生有独立制定计划并实施的机会,在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;有明确而具体的成果展示;学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题;项目工作具有一定的难度,要求学生运用新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题;学习结束时,师生共同评价项目工作成果。 　　以XW62万能铣床教学为例,通过学生对铣床的基本结构和主要运动形式的了解,对其电气控制线路的构成及工作原理的分析,可以掌握几种基本控制线路,如点动,自锁,联锁,顺序,多地控制等的工作原理。在项目教学过程中,学生可以互相设置故障点并将其排除,在此学习过程中又会掌握几种常用的排除故障的方法,如电压法,电阻法和短接法等。可通过探讨,研究,实践操作来发现问题,解决问题,从而掌握新的知识。 　　2 项目教学法特点 　　(1)实践性:项目的主题与真实世界密切联系,学生的学习更加具有针对性和实用性。对于中职的电力拖动课程的教学,学生掌握了对各种线路的工作原理的分析能力及排除故障的能力,以达到对生产工作中各种机床的电气部分进行维修的目的。 　　(2)自主性:提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会,学生能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生创造能力的发展。在电力拖动实践安装教学过程中,教师只需安排多个项目任务,学生可根据自己的实际情况选择符合自己实际能力的项目进行电气线路的安装,并最终达到掌握某种操作技能的目的。 　　(3)发展性:长期项目与阶段项目相结合,构成为实现教育目标的认知过程。在电力拖动实践教学中结合基本的控制线路的练习,最终在结束课程时需要学生自己设计并安装,布线,并能够通电试车的一种新的符合实际需要的线路。 　　(4)开放性:体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。 　　(5)评价特点:项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程,测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。 　　3 项目教学法在电力拖动课程中的应用 　　项目教学法的关键,是设计和制定一个项目的工作任务,以下以XW62万能铣床为例,讲述项目教学法的一般模式。项目教学法一般按照以下五个教学阶段进行: 　　(1)明确项目任务:每组在6个小时内完成设置以及排除模拟控制板上的三个线路故障。 　　(2)制定计划:按班级人数分好组,教师必须要熟悉全班学生的基本情况,如先让学生自由组合,然后进行调整,一般每组4~6人,并使每组好、中、差的学生及男女生搭配合理,尽量做到组间同质、组内异质,以利于取长补短,互相学习,共同发展。然后由学生制定项目工作计划。确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可。 　　(3)实施计划:学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式,例如谁是该组的组长,每个人需用多长时间排出已设的故障点,由谁来设置故障点,如何安排。然后按照已确立的工作步骤和程序工作。由于“强电”的(下转第31页)(上接第22页)安全隐患,尤其是考虑电路存在“短路”的可能性,故教师在电路检查方面给予适当指导,如主电路的“通路、短路、缺相”的检查;控制回路中的“自锁、联锁、启动、制动”等项目的检查,让学生在通电前对电路的原理已了然于胸,能胸有成竹地通电试车。 　　(4)检查评估:评价可以通过三级评价,一是由学生本人自评