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浅谈构建小学体育有效课堂教师因素 　　摘要：通过教育教学经验，结合具体事例，从敬业的态度、娴熟的专业技能、有组织的教学、热爱学生和不断的反思五个方面对构建小学体育有效课堂的教师因素进行了阐述。 　　关键词：构建；小学体育；有效课堂；教师因素 　　 　　《现代汉语词典》对“效”的解释是“效果，功效”，其词条包括效果、效率和效益，综合起来就是各种力量、做法或因素产生的结果和作用。因此，我们可以这样理解：有效就是高效能。注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。“效果、效率、效益”三效相统一的高效能课堂是我们教育工作者追求的共同目标，体育教学也不例外。那么，如何构建一个体育有效课堂?笔者就自己的工作经验浅谈一下构建小学体育有效课堂的教师因素。 　　 　　一、敬业的态度 　　 　　体育教师应该热爱教育事业，把教育当成事业而不是纯粹的谋生手段。在教师这一职业中，敬业是使所有其他素质成为可能的特征。敬业精神驱动教师不断探寻更有效的教育教学方法，即使面临着学生消极的态度和行为也是这样。不把个人的情绪带人工作，更不带给孩子们。在我工作刚满两周的时候，因为上火牙疼得厉害，但是上午仍然要上二年级两个班的体育课，二年级每个班四十多个孩子，课堂纪律非常差，我牙疼的不想说话，但是又不能不说话，于是免不了要生气，于是对几个特别调皮的男生发了火，大声的呵斥他们。第二天，又给二年级的学生上体育课，在站队的时候被我呵斥过的宋同学很关心的问我：“老师，您的牙还疼么?”顿时，我感到一股暖流温暖全身，随之而来的还有深深地愧疚。后来我对自己说，以后无论什么情况下，无论孩子多么顽皮我一定不再大声呵斥他们，孩子的心灵和肉体都十分的脆弱，承受不起大人的“动粗”。 　　 　　二、娴熟的专业技能 　　 　　伟大的教育家孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在当前的新课程实施期间，体育教师面临着多项教学，体育教师的示范能力如果欠缺将直接影响教学效果。当前，我们还不能在室外体育课上运用幻灯、电影、录像等手段进行直观教学，而正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。尤其对于模仿能力特别强的低年级的小学生而言，体育教师能否正确示范各种动作直接影响到他们的学习效果和兴趣。因此，在教学实践中我体会到体育教师的示范能力必须提高。在教四年级体育的过程中，我深深体会到了这一点。男生对于足球、篮球、排球、乒乓球的兴趣很高，但是女生几乎都不愿意参加，只喜欢跳绳。开始的时候我尊重女生的意愿，但是后来觉得这样不行，必须让学生全面发展，小学阶段正是培养兴趣的时候，不能让孩子们进人中学后什么运动都不会。于是，体育课上，我耐心地一个个地教给女生，并且结合自己的正确示范，让她们看到女老师也会的动作，她们肯定也能学会。终于，通过一次次的学习，一个个好玩的球类游戏，四年级的全部女生都学会了基本的篮球传接球、投篮，足球的运球、射门，排球的垫球，乒乓球的正手发球……再后来的体育课上，女生不再要求跳绳，而是主动地要求练习球类，真让我欣慰。同时我也明白了她们原来是因为不会才没有兴趣，在以后的体育教学中我找到了方向。 　　 　　三、有组织的教学 　　 　　教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。在体育课中有组织的教学体现在课堂纪律的要求，游戏规则的约束，练习和比赛的合理分组，评价的合理等诸多方面。最重要的是上课不应付，让生动的课堂吸引孩子。在我所教的两个年级中，尽管二年级的孩子们纪律差，但是上班三个多月以来我仍然上了不少比较成功的课，总结这些较成功的课的共同点除了我在课前认真的准备了，在练习前严格要求了以外，更重要的是丰富多彩的教学内容吸引了孩子们，使他们积极参与到教学活动中来，很多调皮捣蛋的孩子没有时间和精力再去捣乱。所以“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话还是有一定的科学性。 　　 　　四、热爱学生 　　 　　教师和学生之间的感情和互惠的感受创造了一种对学习的积极态度。好的教师试图传达温暖，即使学生没有报答。优秀的教师往往有极大的耐心和毅力，维护学生的自尊和富有幽默感。 　　 　　1　不歧视运动能力较差的学生，用耐心和爱心帮助他们 　　我所执教的二年级很多孩子不会跳绳，在检测的时候每个班都有将近二十个孩子不达标。刚开始我有点着急，后来觉得还是要好好教一教，对于一点也不会跳的学生，我手把手地把他们教会，他们的每一点进步及时在全班同学面前表扬，让这些不会或者跳不好的孩子从最初的自卑胆怯到后来的体验成功，并且安排班里跳得好的同学与这些同学结成对子，课下帮助他们，孩子们的积极性被充分调动起来了，终于在不到一周的时