浅谈艺术设计专业理论课程开设必要性及其课程设置.docVIP

浅谈艺术设计专业理论课程开设必要性及其课程设置 　　摘要:开设艺术设计理论教育课程,其目的不仅仅为了让学生了解文化、艺术、设计方面的常识,而是要让学生在了解艺术设计历史的基础上,把握人类艺术设计的本质以及艺术设计风格演变与社会现实的关系,为将来的艺术设计学习和工作搭建坚实而雄厚的人文平台和学术平台。艺术设计理论课程的设置要针对不同专业、不同年级的学生进行有目的、有计划的开设,同时要进行基础艺术设计理论课程和专业设计理论课程以及艺术理论必修课和选修课的划分。 　　关键词:艺术设计 理论课程 必要性 课程设置 　　 　　在当今艺术设计界很多人认为艺术设计理论教育对于整个艺术设计教育来讲似乎可有可无,之所以出现这样的现象,主要是因为这部分人对于艺术设计理论课程的认识不够深刻。在他们看来,开设艺术设计类理论课程的目的仅仅是让学生了解一点艺术设计类的基本常识而已,对于他们的艺术创作和艺术设计不会产生什么样的影响。事实上,开设艺术设计理论教育,其目的并不仅仅只是为了让学生了解一点文化、艺术、设计方面的常识,不能只停留在让学生记住某年某月某天某人设计了某物或画了某幅画上,而是要让学生在了解一定的艺术设计历史的基础上,把握人类艺术设计的本质以及艺术设计风格的演变与社会现实的关系,并从中总结规律,借鉴传统,从传统中吸取营养。只有站在巨人的肩上才能站得更高,看得更远。对于艺术设计教育来言,只有通过进一步加强艺术设计理论教育,才能让学生更好地体会以人为本的人性关怀,才能激发藏在内心的创造性思维,创造出优秀的艺术设计作品。也就是说,要通过艺术设计理论课程的学习,从总体上来提高学生的专业、文化、道德、人文等方面的修养,从而使学生具备较为全面而深厚的艺术设计理论基础,深入了解相关专业领域的发展历史和属性特征,为将来的艺术设计学习和工作搭建坚实而雄厚的人文平台和学术平台。也只有在这一平台的基础上才能进一步的提高学生的敏锐观察能力、分辨能力以及活跃的创新能力,才能最终把学生培养成为具有深厚的艺术文化底蕴、高度的社会责任感、道德感、丰富的人文情怀,以及敏锐的创造性思维的优秀的艺术设计人才。因此,上自高等艺术设计教育决策者,下到任课教师,再到学生,都要充分调整对艺术设计理论教育的认知观念,摆脱固有的重实践轻理论的传统观念,充分认识艺术设计理论教育对于培养和提高学生的艺术设计实践能力的重要性,从思想根源上真正地重视起来,提高教师和学生对于艺术设计理论教育中教与学的积极性和主动性。只有这样,艺术设计理论教育才有可能真正地落到实处,而不仅仅像是聋子的耳朵,只是一种象征性的摆设而已。 　　在漠视艺术艺术设计理论教育的传统艺术设计教育中,由于艺术设计教育理念的偏颇,艺术设计理论课程的设置也必然存在着敷衍的成分,具体的课程设置存在着很大的盲目性。这种盲目性主要体现在许多理论课程的开设缺乏针对性,例如,设计类专业的学生大量开设中外美术史课程,而不是中外工艺美术史的课程;平面设计专业的学生却要花大量时间来学习建筑史的内容等等。要想改变理论课程设置的盲目性,就要求艺术设计教育决策层对于所开设的艺术设计专业进行深入的了解和研究,确立相对稳定的培养计划,而非朝令夕改,这样有利于课程的深入开展;对待不同专业的学生要开设与之所学专业相对应的理论课程,而不是搞大杂烩、一刀切的排课方式。 　　具体来讲,艺术设计理论课程的设置要针对不同专业、不同年级的学生进行有目的、有计划的开设,要进行基础艺术设计理论课程和专业艺术设计理论课程以及必修理论课和选修理论课的划分。当然,要确定哪些课程可以作为公共必修理论课,哪些课程可以作为公共选修理论课要根据每门课程的课程性质,对学生各方面修养培养的重要程度,学校的最终培养目标,不同专业的培养需求等诸方面进行综合考虑来科学合理的进行划分和开设。下面就以目前中国四年制艺术设计本科教育体制为例,对艺术设计理论课程的设置提出相关的看法和建议,以期能更好地促进艺术设计理论教育的进一步科学化、系统化。 　　从目前国内各艺术设计类高校所开设的艺术设计理论课程大致有:中外美术史、中外建筑史、中外设计史、中外工艺美术史、世界平面设计史、世界服装史、世界工业设计史、艺术概论、设计概论、美学等等。当然,由于不同学校所开专业不同,因此所开设的艺术设计理论课程也不尽相同。在以上所列理论课程中,不同专业的学生在课程开设上也要有所偏重,通过必修课和选修课的方式来灵活的安排。对于理论课程而言,可以分为必修理论课和选修理论课两大类,而必修理论课又可分为公共理论必修课和专业必修理论课两种。公共理论必修课是要求所有艺术设计类专业的学生都必须要学习的,对提高学生的综合艺术设计审美能力有重要帮助的课程,如美学、设计概论、艺术概论、中外美术史、中外工艺美术史、中外设计史等课程。其中,美学