浅谈游戏对幼儿教育作用.docVIP

浅谈游戏对幼儿教育作用 　　[摘要]游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉，是幼儿社会化的重要途径。游戏是幼儿的天性，是符合学前幼儿年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动，游戏已经成为幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要作用。在教育实践过程中结合幼儿游戏进行思考，通过厘清幼儿教育和游戏的概念及两者间的联系，并深入阐述游戏在幼儿教育中的作用，最后得出结论：幼儿教育离不开游戏，它对幼儿身心健康发展起着至关重要的作用。 　　[关键词]幼儿教育；游戏；作用；活动 　　在幼儿园日常活动中，时时处处都能看到幼儿游戏的影子。在游戏中，幼儿是快乐的、幸福的，游戏对幼儿有着非同一般的重要性。那么，游戏与幼儿的教育有着怎样的联系？游戏对幼儿的发展有什么作用呢？ 　　一、游戏与幼儿教育的概念界定 　　幼儿教育又叫学前教育，主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段，是幼儿的启蒙教育，在正规的学前教育中起到了关键性的作用。游戏在幼儿教育中十分常见，最常见的游戏莫过于一种由幼儿模仿成年人的角色扮演游戏，即角色游戏。对于幼儿来说，爱玩的天性决定了游戏是他们最感兴趣的事情，他们能在游戏中快乐地学习。 　　二、游戏与幼儿教育的内在联系 　　游戏和教育是两个截然不同的概念，但就其活动的方向来说，游戏和教育又有着一定的内在联系。游戏是以幼儿自主选择为主的活动，幼儿可以根据自己的生活经验等丰富游戏情节，有很大的自由性，充分体现了幼儿以游戏为主、快乐学习的宗旨，教育目的是让幼儿在自主、自发的游戏中促进幼儿五大领域的综合发展。教育是一种有目的、有计划、由教育者对受教育者施加影响的活动，教师在活动中扮演组织者、引导者和支持者的角色，幼儿在教师的引导下进行探索和学习，是一种双向的学习活动，即教师的教和幼儿的学。比如，大班在进行歌唱活动《小蚂蚁搬家》时，活动目标为：积极参与并大胆表现，体验歌唱活动的乐趣；能根据图片情境和教师手势提示理解、记忆歌词内容，完整演唱歌曲，并唱好切分音符。结构游戏《东湖公园》的活动目标为：能围绕主题，积极地参与建构游戏，体验建构的乐趣；学会运用延长、垒高、围合、连接、拼插等技能完整建构作品。后者在建构中幼儿自主性比较强，前者要依托教师的逐步引导，虽然活动不同，但其目标是一致的，即都是为了促进幼儿综合能力的发展。幼儿园游戏与教育有着必然的内在联系。游戏对儿童来说具有自然发展的价值，教育对幼儿来说具有的是引导发展的价值，两者不可分割。 　　三、游戏在促进幼儿综合能力发展中的作用 　　1.游戏促进幼儿良好品质的养成 　　培养幼儿良好的个性品质应从幼儿期开始，这一时期是幼儿个性自发形成的关键期。幼儿园的学习和生活能很好地帮助幼儿培养良好的品质，而游戏就是一个很好的载体。在此时期使幼儿形成良好的个性，可为幼儿未来个性发展奠定良好的基础，良好的个性能给幼儿带来欢乐和满足，让他们自由发挥，充分开展游戏，游戏中的规则对幼儿有一定的约束，使幼儿能理解、体谅他人，从而促进幼儿良好品质的形成。比如，在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的角色来履行角色的职责，从而体会每种角色的工作及辛苦，懂得理解和关爱他人，学习与他人进行交往，通过模仿人物来进一步认识这些角色，学习这些角色具有的良好品质。比如，扮演妈妈的角色，可以更加懂得关爱自己的家人；扮演医生的角色，可以更加懂得为病人减轻痛苦；扮演教师的角色，可以培养幼儿的爱心。在这种活动中，有利于培养幼儿的良好品质。 　　2.游戏促进幼儿动手能力的发展 　　游戏是幼儿运用智慧的一种活动。比如，以“幼儿园”为主题的建构游戏可以这样进行：第一，引导幼儿欣赏幼儿园、感受幼儿园的整体建筑格局，对幼儿园的基本景物有初步的了解；第二，引导幼儿动手搭建印象中的幼儿园，建构幼儿园的主要建筑物，如教学楼、操场等；第三，完整建构幼儿园，引导幼儿从建构幼儿园的主要景物到较小的景物，如大型玩具、走廊、小景观等，建构较完整的幼儿园形象；第四，利用不同的材料来建构自己喜欢的幼儿园的景物，并从心目中的幼儿园再到未来想象的幼儿园，这样一步步拓展搭建。整个主题分四次活动，层层深入，推进建构游戏。在游戏中，幼儿的建构水平得到了提高，同时，思维也在积极地活动，这不仅培养了幼儿的记忆力和想象力，而且能培养他们的创造力。幼儿的思维模式从形象思维向具体形象思维转化，在活动中应先引导幼儿观察、了解自己实际生活中的幼儿园，幼儿根据实际的幼儿园进行建构，通过动脑和动手将幼儿园的形象在自己的思维和动手中化?槭导实慕ü棺髌罚?充分体现了“行动”的游戏特点。幼儿在行动中参与游戏，游戏能促进幼儿动手能力的发展。 　　3.游戏促进幼儿基本动作发展 　　陈鹤琴先生早就指