浅谈游戏教学法在中职信息技术课中应用.docVIP

浅谈游戏教学法在中职信息技术课中应用 　　摘要：在信息技术课堂教学中，巧用游戏教学法往往能收到有效的教学效果。本文结合作者的教学实践，探讨了游戏化教学法在中职信息技术课中的应用。 　　关键词：中职；信息技术；游戏教学法 　　 　　游戏化教学，是指借用游戏的设疑、挑战、自主等理念，把教学目标融入游戏活动中的教学方式。教师根据学生的特征和教学的内容，相应采取适合的游戏化教学策略。本文的教学游戏是指具有比较广泛意义上的电子游戏、传统教学中的游戏（如学生的活动游戏）或者是两者兼有的游戏（即基于电子游戏的一种教学游戏活动）。中职生对学习普遍缺乏主动性和自觉性，因此，如何在专业课中提高学生的兴趣和积极性，培养学生学习的自觉性和主动性，是中职专业教师教学中需要解决的首要问题。 　　笔者从事了8年中职学校信息技术教学，在教学实践中发现，虽然信息技术课程是比较吸引学生的，但在实际的教学中，并不是大部分学生都会主动、积极学习。基于这一情况，专业教师就要想方设法来提高学生学习的积极性和主动性，让他们“学中玩，玩中学”，真正学好信息技术课。笔者在信息技术教学中，不断地总结经验，用多种教学方法去激励学生对学习产生浓厚的兴趣，在教学中也得到了大部分学生的一致好评。本文介绍笔者在信息技术课的教学中如何巧用游戏教学模式来激发学生学习的积极性和主动性的一些体会。 　　一、竞赛与挑战――竞争性、挑战性，能给学生带来刺激感。 　　（一）学生之间的竞赛――激励学生有上进心和自信心，让学生有强烈的参与感。 　　在实际的教学中让学生在做练习时巧用竞赛的方法，可以很好地激励学生对学习的兴趣，增强他们的自信心。例如，在讲授《Flash》这门课程中引导线的应用时，当大多数学生都已经掌握了制作一个小球可以沿着曲线来运动之后，教师提醒学生如何用所学的知识点，制作出一只蝴蝶在花丛中飞舞的动画效果，并且提出，用竞赛的办法看谁能最快地实现这个动画，能在所规定时间内上交动画作品的，评为技能能手，给予加分，并鼓励已评为技能能手的学生自觉地去辅导需要帮助的学生，按照所辅导学生的个数再另外加分。这样技能能手将成为教师的得力助手，同时也带动了其他学生认真学习，营造了一种积极向上的学习气氛。大部分学生都有着一种强烈的刺激感与参与感，用竞争的方式来进行教学，能够收到很好的教学效果。 　　（二）挑战――让学生获得自我满足感。 　　因为每个班级的每个学生都有着不同的思维方式，有些学生觉得教师讲的知识都会了，可能就不想再听课了。在上课时为了顾全大局，教师要相应地在课堂上让成绩好的学生进行挑战赛，让课堂的气氛达到高潮。例如，笔者在上计算机基础课时，在课堂中就用到了挑战赛。学生接受每个任务挑战的规则是：教师先操作（学生认真思考和做笔记），然后学生接受挑战。（1）学生自愿接受挑战的，做对每题则加12分，做对一半加6分，做错了每题加2分，其他学生可以接着挑战。（2）如果是随机抽取的学生，做对每题加10分，做对一半加5分，做错了每题加2分，其他学生可以接着做。（3）每个任务的思考题作为全班一起回答的问题，如果全班学生都在本节课中表现不错的话，则全班学生都相应地加分。在这样的激励下，学生非常踊跃地回答问题，大大地调动了他们学习的积极性和主动性，课堂气氛非常好。 　　二、巧用小插曲――让师生互动，让学生乐在其中 　　（一）在课前和课间播放音乐，能让学生自我放松。 　　有一次，笔者在参加心理学B证培训时，授课教师在上课时播放了一首非常动听的音乐，笔者感觉特别好。当时笔者就在脑海里思考，教师在教学中，能否偶尔播放一下动听的音乐，来激发学生对学习的兴趣呢？后来在教学中笔者就尝试了这种方法。例如，每次在上课时，笔者都会早一点到教室,先播放一些动听的音乐来等待学生的到来。先到的学生听了音乐之后，都会感到心情十分愉悦，渐渐地，迟到的学生也越来越少了。此外，除了上课前可以播放音乐之外，教师在课间也可以适当地播放一些学生喜欢的音乐，让学生在紧张的学习之中可以尽情地放松一下，轻松体验美的感觉。 　　（二）拼图游戏，能带给学生快乐感。 　　拼图游戏是一种常用的游戏教学模式。笔者自己也经常与女儿玩这个游戏。例如，把两幅拼图的零碎图片全部堆在一起，笔者自己与女儿用零碎图片各自设计出一个完整图案出来。在这样的游戏中，笔者发现女儿非常好强，每次都非常快速地完成完整图案的设计。当赢了的时候，她就能获得自我满足感。这样既可以开发小孩的大脑思维，同样也可以锻炼小孩的操作能力。通过这样的游戏，笔者受到了很大启发，之后，笔者把这种拼图游戏的教学模式运用到实际教学中。例如，在上PhotoShop专业课，讲到图层的操作时，笔者先在备课时就已经创建好了一个PhotoShop文件，文件内有着许多已经创建好的图层，只不过这些图层放的比