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浅谈游戏活动在小班绘画教学中合理运用 　　摘要：小班幼儿喜欢涂涂画画，但喜欢画≠喜欢学画，那怎样让小班幼儿能够喜欢学画，以完成我们预期的目标呢?本文就游戏活动怎样在小班绘画教学中的合理运用进行简要阐述，与大家共同探讨。 　　关键词：绘画；游戏 　　 　　绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展的重要手段。爱画画是每一个儿童的天性，绘画活动在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的，特别对小班幼儿来说，他们天天就爱涂涂画画，但是喜欢画≠喜欢学画，在小班幼儿的绘画教学中，我们时常会看到：幼儿一般都只是机械地模仿着画。有兴趣的幼儿会坚持到最后，没兴趣的幼儿连动都懒得动，每次活动一开始就听到：老师，我不懂画!这种情形屡见不鲜；还有就是每一次活动都是画的好的孩子，他们喜欢画画，爱画画，在活动中很认真地画，画的越来越好；一种是画的不好的孩子，他们怕画画，想画又怕画的不好，于是，不画而更画不好的恶性循环。一到绘画活动时，他们就趴在桌子上不动，“老师，我不会画!”的声音越来越大…… 　　《纲要》中提出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”；“应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。因此，我想我们应该让幼儿“为快乐画画”!那怎样才能让小班幼儿的绘画活动能顺畅地完成呢? 　　 　　一、选材上具游戏性 　　 　　对于小班幼儿绘画活动来说。选材是至关重要的，很多教师只是盲目地根据目标或者活动进度来安排幼儿的绘画活动，这样很多内容较枯燥无味，所以我们老师在选择幼儿的绘画活动教材时一定要注意必须具有游戏性，但我们在选材时，也并不是不考虑目标了，我们应该在幼儿发展目标的基础上做到以下三点： 　　 　　1　选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 　　小班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择绘画活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣并具有游戏性的题材。如阶段目标上让幼儿掌握画圆的技能，我就选幼儿喜欢的可进行游戏的“画泡泡”等活动内容；又如教小班幼儿画小草时，我就根据小班幼儿喜欢小动物的特点，选择“给小兔喂青草”等绘画内容。 　　 　　2　抓住教育契机，在游戏中找教材 　　游戏是小班幼儿主要的活动，我们在一日活动中组织幼儿玩了许许多多的游戏，殊不知在这游戏活动中暗藏着许多绘画教学内容。如，我们在跟小班孩子玩音乐游戏“网鱼”，我们就可以让幼儿学画斜线――“鱼网”；在体育游戏“打大灰狼”中，让幼儿学画圆形及涂色――“画石头”；在玩语言游戏“狐狸和小鸡”中，让幼儿画横线、竖线――“面栏杆”等。 　　 　　3　选材应该考虑到绘画材料的丰富性，让幼儿觉得绘画是在游戏 　　小班时期的幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，支配能力差。因此我们只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画：提供纸团让幼儿压印：提供弹子让幼儿滚画；提供毛线拖画；提供吸管吹画等。如在绘画活动“公园里的花”中，我为幼儿提供了报纸，让他们轻轻揉皱，蘸点颜料，印在纸上，纸上便会有一朵朵美丽的花。这样丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。 　　 　　二、指导上具游戏性 　　 　　有了好的题材，还必需进行合理指导，这样才能实现选材的价值。达到学习的目标。游戏是小班幼儿的主导活动，他们好动、好模仿，行为易受情绪的支配，他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践的。因此我们在指导上应让游戏贯穿幼儿绘画全程中： 　　 　　1　绘画开始具游戏性： 　　首先从激发幼儿的兴趣入手，在活动的开始，应以游戏的口吻导入，应赋予幼儿适当的角色，即运用各种游戏、故事表演等形式引入，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在绘画活动“画石头”的开始部分，这个活动要求幼儿能大胆画出各种形状的石头，并能上上漂亮的颜色，画各种形状的石头。活动的开始，我让大家一块儿玩幼儿最感兴趣的音乐游戏《小兔和狼》，游戏一下活跃了气氛，也使幼儿自然地进入到情景中；接下去教师延续情景：“大灰狼要吃小兔子，怎么办呢?”这个问题一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对画“石头”来“砸大灰狼”的兴趣。还有在“学画圆”、“画斜线”等活动中，活动一开始，我就和幼儿一起玩“吹泡泡”、“网鱼”等模仿游戏：“泡泡抓不住怎么办?”；“怎样才能抓住小鱼?”这些问题的提出激发幼儿作画的兴趣。幼儿在玩游戏的基础上，再在纸上表现出来。对于小班幼儿来说，我就利用他们有强