浅谈游戏材料在运动性活动区中实践应用.docVIP

浅谈游戏材料在运动性活动区中实践应用 　　摘 要：在运动性活动区域中幼儿是通过动作的自发练习促进身体全面发展的，然而游戏材料是必不可少的物质媒介，教师对游戏材料的设计、投放、运用是幼儿发展动作，提高综合运动能力，促进运动中思维发展的关键。 　　关键词：运动性活动区 游戏材料 运用 　　幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国幼儿园课程改革的重要指导思想，对幼儿来说，游戏的重要性在于他们的年龄特点，其发展规律和学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏。《纲要》 阐述幼儿是在与周围环境的相互作用的过程中成长和学习的，在幼儿园设置游戏区是为了让幼儿有更多的机会作用于环境，通过游戏进行自主学习。[1] 　　其中，运动性活动区是通过利用幼儿园场地、器材，形成各个活动区域，幼儿可以在良好的运动环境打破班级界限，自由结伴，自选内容，自主活动。一方面，身体运动是幼儿生长发育的必需，喜欢运动是幼儿的年龄特点；另一方面，阳光和空气是保障幼儿健康的自然条件，所以户外运动在幼儿园每天必须进行，活动区的环境创设也就显得格外重要。同时，《指南》建议教师要为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动。研究表明，游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向关系，材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，教师在活动区投放丰富而适宜的游戏材料，有助于幼儿的基本动作，运动能力，个性等不断递进发展。为此，就游戏材料在运动性活动区中如何有效运用作粗浅的探讨。[2] 　　一、巧妙利用环境资源，设计制作丰富多样的游戏材料 　　游戏材料设计的合理与否直接关系到幼儿体育游戏活动的有效性，也在很大程度上影响着幼儿游戏的积极性。《规程》也曾明确指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”为此，从多方面着手为幼儿制作并提供种类丰富式样有趣的游戏材料开展活动。 　　1.收集各种材料，从幼儿兴趣出发进行制作 　　生活中的宝物无处不在，老师们不但自己善于去发现，还充分发动家长、社区收集各种的废旧材料，结合利用幼儿美术手工作品等等资源，不断积累制作玩具的材料。为使收集来的材料得到合理的设计和制作，我们一方面注重运动教学理念的学习，了解游戏材料与幼儿动作发展的关系，掌握幼儿自制游戏材料的原则；另一方面在户外体育游戏活动中仔细观察幼儿对材料的选择情况，分析幼儿的兴趣和发展需要。老师在幼儿活动的过程中善于发现问题，不断地对游戏材料进行改进，使其更为完善、更能符合幼儿的活动要求，更加具有?炼的功效。例如：将同一种材料制作成多种类型的游戏材料开展活动：一个饮料易拉罐可以做成高跷、梅花桩、滚滚车、保龄球、响罐……。同样，同种类型的玩具也可以用不同的材料进行制作，如“投掷物”：可以用报纸揉成团做成纸球、用布缝制而成布球、用沙和布来制作沙包、用夹子制作架子球等等。不同的材料以新颖的面目出现这能激起幼儿活动的兴趣和热情，不断变化着的游戏材料能使幼儿在活动中游戏积极性更高、兴趣更大。[3] 　　2.通过分享、展览促进自制游戏材料的开展 　　为了让老师的聪明才智能得到最大的发挥，我们变“评比”为“分享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，鼓励教师大胆设计和制作，从而达到互相学习的目的。大家互相学习制作的品种、方法、玩法，并进行讨论，指出美中不足之处，从而改进玩具，使我们自制的游戏材料内容更为丰富多彩，功能更齐全，更加的实用。比如，收集的瓶盖，我们将之与无纺布结合，做成瓶盖路；收集的大型纸盒，我们将之做成“龙舟”；瓶罐类的，我们将之做成举重、多用梅花桩，让幼儿玩“小小举重手”和“小小杂技员”游戏。我们以园、班级为单位，多次开展“活动区游戏材料设计与制作”分享会、“小器械 大发展” 自制体育器械展览会。老师们设计的游戏材料充分体现了“童趣、自主、多样、常态”的特点。 　　二、依据投放原则，合理投放游戏材料。 　　学习不一定是游戏，但游戏却一定是学习，这种自发的无意性学习，主要是通过操作游戏材料在实现其娱乐功能的同时实现它的教育功能。有效的活动材料投放可以引发幼儿活动的愿望，产生积极的活动行为。因此，在投放户外区域游戏材料时，我们除了保证材料的数量和游戏性，还力求材料投放体现以下几个方面的特点：材料的目的性、层次性、丰富性、趣味性。[4] 　　1.根据幼儿的年龄和兴趣爱好投放材料 　　小班幼儿以无意注意为主，凡是生动活泼、直观形象的事物都容易引起他们的注意。所以小班幼儿喜欢色彩明亮、外形夸张或者带声响的材料。因此，我们为小班幼儿投放小甲虫、小动物投掷箱等材料。幼儿背上小甲虫经过独木桥到达果园摘果子；果子用绒布制作，色彩鲜艳、非常形象、立体。小动物投掷箱用给小兔子、小狗喂食的情节吸引孩子的注意力。大班幼儿动作目的性、协调性、准确性和自控能力逐渐提高，他们喜欢有挑战性的材料，因此我们