高考生物一轮复习第一单元遗传基本规律与伴性遗传新人教必修.pptx

[教材知识问题化梳理]一、一对相对性状的杂交实验1．豌豆作为实验材料的优点(1) 传粉、 受粉，自然状态下为纯种。(2)具有易于区分的 。自花闭花相对性状2．实验过程实验过程说明P(亲本)　高茎×矮茎　 F1(子一代)　 _____　　 ?F2(子二代)性状：　高茎∶矮茎　　 比例：　 ___　∶___①P具有 性状②F1全部表现为_____性状③F2出现 现象，分离比为显性∶隐性≈3∶1相对显性高茎性状分离31 二、对性状分离现象的解释及验证 1．理论解释 (1)生物的性状是由 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 存在的。 (3)在形成 时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 。遗传因子成对生殖细胞随机的超链接2．遗传图解(1)杂交实验：[动漫演示更形象　见课件光盘]超链接(2)验证实验——测交：[动漫演示更形象　见课件光盘] 三、分离定律的实质 (1)研究对象：位于一对同源染色体上的 。 (2)发生时间：减数分裂形成配子时，即减数第一次分裂 。 (3)实质： 随 的分开而分离，形成比例相等的两种配子。等位基因后期等位基因同源染色体[效果自评组合式设计]一、在小题集训中洞悉命题视角1．用豌豆进行遗传实验时，判断下列操作的正误。(1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊(2009·上海T14A)( )(2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去(2009·上海T14C)( )(3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度(2009·江苏T7B)( )(4)人工授粉后，应套袋(2009·上海T14D)( )(5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 (2009·江苏T7C)( )√√×√×2．(2012·江苏高考)下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是 (　)A．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用B．杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同C．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型D．F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合答案：D二、在回顾教材图表中强化学科能力据羊的毛色遗传图解回答下列问题：(1)判断毛色的显、隐性性状，并说明理由。答案：白色是显性，黑色是隐性。据4、5杂交，子代出现性状分离可判断。(2)若基因A、a控制毛色，写出各个个体的基因型。答案：1－Aa,2－aa,3－aa,4－Aa,5－Aa,6－aa,7－AA或Aa。(3)若4、5共生产了4只小羊，理论上小羊的毛色及比例是多少？但实际有3只黑羊，1只白羊，请分析原因。答案：白色∶黑色＝3∶1；由于个体数量较少。分离定律与假说—演绎法1.分离定律的假说—演绎过程2．分离定律的实质下图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程： 由图得知，基因型为Aa的精(卵)原细胞可能产生A和a两种类型的配子，比例为1∶1。3．分离定律的适用范围及条件　[例1]　(2013·衡阳六校联考)假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(　) 　A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”　B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程　C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验　D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质　[解析]　在孟德尔提出的假说的内容中，性状是由成对的遗传因子控制，而不是由位于染色体上的基因控制，故A错误；孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体杂交后代的情况，并据此设计和完成了测交实验，故B错误，C正确；测交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定律，故D错误。　[答案]　C分离定律的解题方法和规律1.由亲代推断子代的基因型和表现型亲本子代基因型子代表现型AA×AAAA全为显性AA×AaAA∶Aa＝1∶1全为显性AA×aaAa全为显性Aa×AaAA∶Aa∶aa＝1∶2∶1显性∶隐性＝3∶1Aa×aaAa∶aa＝1∶1显性∶隐性＝1∶1aa×aaaa全为隐性2．由子代分离比推断亲本基因型(1)类型：后代显隐性关系双亲类型结合方式显性∶隐性＝3∶1都是杂合子Bb×Bb→3B__∶1bb显性∶隐性＝1∶1测交类型Bb×bb→1Bb∶1bb只有显性性状至少一方为显性纯合子BB×BB或BB×Bb或BB×bb只有隐性性状一定都是隐性纯合子bb×bb→bb (2)示例：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们婚后生白化病孩子的概率是多少(A，a表示相关基因)?3．自交和测交的应用(1)鉴定基