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浅谈班会课维度与效度 　　[ 摘 要] 班会课是学校开展思想教育、精神引领、文化熏陶的重要途径，其设计与教学需要考量其“维度”与“效度”，要做到：目标明确――高立意、低落点；内容丰富――层层递进、螺旋上升；形式多样――实、趣、新、亲；合作参与――全班总动员；评价得当――真诚发现、具体引领。 　　[ 关键词] 班会课；维度；效度 　　[ 中图分类号] G621 　　[ 文献标识码] A 　　[ 文章编号] 2095-3712（2015）20-0018-02[ZW（N] 　　[ 作者简介＼]罗华（1974―），女，四川崇州人，本科，四川省成都市棕北小学教师，小学高级。 　　班会课是学校开展思想教育、精神引领、文化熏陶的重要途径。它需要发挥师生集体的智慧和力量，让每个人在集体中受到熏陶和感染，从而实现自我的提升、成长。班会课的设计及教学需要考量它的“维度”与“效度”。 　　一、目标明确――高立意、低落点 　　教育目标是一堂课的方向舵，班会课目标要体现情感、态度、价值观的统一，促进学生道德主体的自我形成、自我发展。同时，班会课要努力达成“高立意、低落点”的效度。 　　《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》中指出：切实把立德树人作为教育的根本任务，针对当前的新形势新要求，加强中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育等，培育和践行社会主义核心价值观，进一步增强中小学德育的时代性、规律性、实效性。班会课作为德育的重要阵地，应当将提升道德素养，培育价值观、人生观、世界观作为高立意。同时，指向学生的可持续发展，根据学生的发展阶段，促进学生能力的发展，促进学生道德水平的提升。 　　“低落点”即根据学生的年龄及认知水平等，针对学生的问题、需要，联系学生的实际，帮助学生学会解决问题。其中最重要的是要准确定位到学生的症结所在，真实需求，不贪多求全，遵循“一课一得”。 　　以主题班会课“文明附中人，礼仪促我行”为例，针对初三年级的学生，教师课前做了学情分析：班级学生在文明礼仪方面认识基本到位，但却存在“知行分离”的情况。基于此症结，教师拟定了这样的教学目标：第一，了解文明礼仪的内涵及重要性；第二，检查自己以及他人在校园中还存在的不文明行为；第三，反思知行分离的原因，提高对文明礼仪的自律意识。目标确定后，课堂上教师给予学生“礼仪之邦”的传统文化熏陶，并引导学生自我反思，努力做到知行统一。 　　从案例中可以看出，教师课前认真做了学情分析，找准了问题的关键；在解决问题时，不止步于问题本身，还进行了更深入的意识、素养引领，使得目标的设置到达“高立意、低落点”。 　　二、内容丰富――层层递进、螺旋上升 　　班会课的内容应当紧扣主题，依据目标，对症下药，挖掘学生生活经验中的道德教育素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受的具体教育内容。教育内容所要达成的效度应是层层递进、螺旋上升的。 　　所谓层层递进、螺旋上升即教学内容应该具备的梯度和深度。一堂有内容效度的班会课应给予不同层次的学生收获，引领学生由浅入深，通过多种形式的感悟体验，走向思想道德领域的深入。 　　以主题班会“扣扣子?迈步子”为例，教学目标是帮助初中学生了解价值观以及价值观的作用，进而明确社会主义核心价值观的作用；同时引导学生树立社会主义核心价值观，并自觉践行社会主义核心价值观。于是教师设计教学内容应为三个层次：一是导入，认识社会主义核心价值观，教师从最美人物的选择导入，引出对“价值观”和核心价值观的讨论，让学生感悟核心价值观的重要作用，明确“人民有信仰，国家才会有力量”；二是“扣扣子”，树立社会主义核心价值观，通过邓小平的故事和习近平的讲话，一步步引导学生懂得青少年时期树立社会主义核心价值观的重要作用；三是“迈步子”，践行社会主义核心价值观，通过观看鹦歌岭青年的《青春守护 美丽中国》的视频，结合青少年学生的生活实际，探讨如何践行社会主义核心价值观，并引导学生自觉践行。整节课从关注学生的意识，到培养价值观，再落实到具体言行，做到了层层递进，而且扎根于学生实际。 　　从以上案例可以看出，教师课堂设计遵循了“知情导行”的原则，课堂围绕重点，从感悟到体验到思维碰撞，再到行动实践，力求通过内容的层层递进和升华使学生有收获。 　　三、形式多样――实、趣、新、亲 　　“实”是指课堂上选择呈现的案例要来源于学生的“实际”，这样学生才能有共鸣。有些教师在设计教学时，不仅关注到了现阶段学生的学情及需要，还关注到了授课班级、学校的真实案例，甚至请到了典型案例的学生“现身说法”，而听课的学生也因为案例“就在身边”而感同身受。如班会课“让梦想照进现实”中，教师以视频采访的形式，展示了该校一位留学美国的学生自己追梦的故事。鲜活的案例呈