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浅谈班级学习小组建立与实施 　　【摘 要】 本文先从理论上论述了实施学习小组的可行性,从而结合班级的实际,阐述了班级学习小组的建立与具体实施办法,以及取得的一定的成绩。 　　【关键词】 班级学习小组 建立 实施 　　 　　2006年秋季期我担任了06?鄄5班班主任,面对一个90人的班级,有点手足无措,如何去管理这个大家庭呢?在彷徨中,我顾此失彼,就这样,一个学期过去了,班级的学习、纪律等各项工作都令我不满意。 　　第二学期,在上学期期考总结会上,为了取得更好的学习成绩,学校领导建议各个班成立学习小组,开展“一帮一”活动,我决定试一试这是否真的有用。因此,我花了很多时间,找了很多资料来证实,从资料中找到了理论依据:合作学习在20世纪70年代兴起于美国,并受到世界各国的广泛关注。美国教育心理学家林格伦(H?C?Lindgren)认为,学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动,学习活动的目的不仅是掌握知识与技能,而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,因而,合作交往能成为学习的主导推动因素。在小组合作学习中,教师的角色发生变化,他/她成为学生学习的向导和促进者,有时还是共同学习的合作者。因此,小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲、学生听”和“教师问、学生答”这种单一和单向的刻板教学方式,为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流的教学方式。小组中共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都能获得较好的学习成效。 　　 　　一、小组合作学习的意义 　　 　　在我们国家,很多学校通过实践证明:学习小组是班级有效的学习组合形式,尤其是在像我们学校班额较大的情况下,能利用学习小组进行管理,的确是一个不错的选择。在小组合作学习的过程中,共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来。为了达到共同的学习目标,小组成员分工协作、互相学习、互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中。小组合作学习增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识;小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。一个多学期的实施,真的让班级发生了令人意想不到的变化。我班的学习、纪律等各项工作都比以前好了许多。 　　 　　二、学习小组的实施 　　 　　对于学习小组的实施,有一个问题,我想了很久,就是不要让它只是一个形式,而是要真正实用,要在现实中行得通,而且操作起来较容易,又要对同学、对老师、对班级有真真正正的作用。结合我班的实际情况,我思考了很久,终于想出了以下的做法: 　　1.合理的分组 　　记得实施之初,我只是按座位分组,在评比中,总是固定的一组获奖。结果,每次评奖,同学们都说不公平,这是“众望所不归”,因为这一组都是全班学习好、纪律好的同学。因此,我又进行了二次分组,主要是根据学习成绩,其次是纪律,再到志趣。总之,尽量使每一个小组在学习和纪律方面有同等的竞争力。 　　首先,我把班里的同学分为了6个组,每组的同学选出了自己的组长和副组长,并积极给本组起了个名称和口号,分别为:(1)蓝天组,口号:蓝天蓝天,辽阔无边,努力奋斗,振我中华!(2)朝阳组,口号:朝阳组,斗力强,团结互助把关创;新开始,新希望,努力奋发创伟绩!(3)浪花组,口号:自我设计,自我约束,自我提高,自我完善,相信自我,永不言败,浪花浪花,奔腾吧!(4)飞天组,口号:我们的目标是一切向前看,不飞则已,一飞冲天,不鸣则已,一鸣惊人!(5)白云组,口号:白云白云,纯洁美丽,刻苦钻研,永争第一!(6)繁星组,口号:团结协作,勤思好学,繁星闪烁,共创辉煌!这是我分组的时候没有想到的,很有创意,我还提议把其写在作业本的封面上,以示区别和决心。其次,我按小组重排了座位,每一个小组的同学尽可能地集中坐在一起,这样有利于各种活动的开展。 　　2.制订规则,以分数衡量他们的成绩 　　小组的活动,如何去开展呢?我是这样进行的,首先,我设计了一个表格,从周一到周五,每天每节课都有记录,记录的事有加分和扣分。加分的有:作业全对或A等、测试优秀、课堂上能正确完成老师布置的学习任务、做好事或其他的加分等等。扣分的有:违犯校规班规,如迟到、早退、旷课、捣乱课堂纪律等,还有不交作业或试卷,检查学习不过关或其他的扣分等等。加分和扣分每人每次1―3分,分数记录由组长或副组长负责,然后每周评一次,用得分减去扣分,就是该组本周的得分,得分最高者,为本周最佳的学习小组;此后再评一个最大进步学习小组。这样设计好了,就不必专门找时间来开展小组活动了,因为它的活动无时不在开展着、进行着。 　　3.活动的开展形式 　　活动的开展形式可谓多种多样,比如:①在早读课,就英语来说,在读和背的方面,为了达到