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浅谈用心理激励消除军校学员厌学情绪 　　随着军校教育资源的不断优化，学员间的文化差距也逐渐拉大。学风不正、学员厌学的现象日益普遍起来，并有蔓延的趋势。教学质量关系到军校的发展，不得不引起足够的重视。那么，学员厌学的原因是什么？有什么对策能够有效地解决学员厌学的现象？怎样提高学员的学习兴趣？下面笔者结合所学知识，谈谈学员厌学的行为表现、心理表现及背后成因，并尝试用《军队管理心理学》理论知识，来探究“心理激励”对于消除学员“厌学情绪”的可行性。 　　一、学员厌学的行为表现 　　众所周知，军校学员来自四面八方，他们入学前所学的知识不尽相同，文化程度参差不齐，入学动机也是多种多样的。由于个体差异和环境的影响，部分学员存在着厌学情绪，表现如下： 　　（一）常常借故不上课，身体稍有不适，便会请病假。 　　（二）迫于管理严格，人在教室内，心在教室外，上课无精打采，思想涣散，注意力不集中。 　　（三）课前不预习，课后不复习，作业靠抄袭。 　　（四）采用“实用主义”的学习方式，考什么就学什么，超过考试范围的就不愿去学。 　　（五）只学自己喜欢的课程，对其他课程不感兴趣，不愿去学。 　　（六）平时不用功，考前抱佛脚，千方百计打探试题。 　　（七）考试作弊倾向严重。 　　二、学员厌学的心理表现 　　学员厌学，必然有一定的心理认识问题。那么他们厌学的心理表现是怎样的呢？笔者经过调查了解，总结出以下几点。 　　（一）嫌学习太累。部分学员以前的学习成绩就不太好，日复一日，年复一年，总觉得学习有苦又累，加上部队纪律严肃，训练强度大，常常感到筋疲力尽，厌学、厌训心理与日俱增。 　　（二）把学习当作应付差事。部分学员上军校是为了顺从家人的意愿，自己对此没有认识，学习起来十分被动，得过且过。认为学得好学得差，到时候工作还是一个样，给自己定那么高的理想，是自讨苦吃。 　　（三）没有远大的理想。一些学员浑浑噩噩，没有学习目标和计划，认为跟着感觉走，做个庸人，也落个逍遥自在。 　　（四）“保险箱”意识作祟。有学员认为，与地方大学生相比，军校学员不但“衣食无忧”，而且毕业后就业有保证。部分学员认为，进入军校就是进入了“保险箱”，认为现在学好学坏都一样。 　　（五）破罐子破摔。也有部分学员，原本就是后进分子，在家里受训斥，在团队中受排挤，在班级里不受关注，早已失去学习的兴趣，干脆破罐子破摔。 　　（六）迷信背景和关系。有部分学员甚至认为，学知识不如有个好关系。现实生活中，社会关系，人际交往最重要，只要有权有势，何愁没有好前程？平民百姓的孩子，就算学的再好，没有个“李刚爸爸”也白搭。 　　三、学员厌学的背后成因 　　军校学员的厌学情绪既影响了学员自身素质的提高，也不利于军队人才建设和军队事业的发展。那么是什么原因使得学员不爱学习呢？笔者通过对学员的观察了解，把军校学员厌学因素归纳为以下几个方面： 　　（一）学员自身的因素 　　1. 缺乏自主性和自制能力 　　一些学员无法适应军校的生活节奏，习惯于以前按部就班的学习生活，在约束重重的军校生活中，感到无法适应。同时，价值观出现偏差，在现实中找不到出路，找不到精神寄托。 　　2. 缺乏优良的意志品质和心理素质 　　一些学员缺乏克服困难、吃苦耐劳以及持之以恒的良好意志品质，缺乏体会生活艰辛、积累经验的机会。心态浮躁，目光短浅，学习目标模糊。同时，来自家庭、人际交往、感情等方面的压力，也影响着他们的情绪，甚至产生心理障碍和疾病。 　　（二）军校之外的因素 　　1. 社会上不良风气的影响 　　一些学员受社会不良风气影响，总认为现在就算好好学习，将来也未必能有理想的工作，还不如抓紧时间多交一些“有背景”朋友，为自己积累一些“特殊关系”。更有一些学员表示，现在要想谋个好前程，都要凭关系、走后门，没关系的，学习再好也没用。因此在军校里出现了有关系的不重视学习，没关系的学习劲头也不足的现象。 　　2. 军校教育方面的因素 　　近年来，军事院校以军事斗争准备为牵引，大力加强军事训练，这有力地促进了军队现代化建设和军事斗争准备的深入发展，但也凸显了一些矛盾和问题。比如，军事院校的教学内容大多具有很强的传承性和一致性，这一特点往往容易造成教学内容的陈旧、呆板。此外，部分教官对学员的体能训练，只讲数量不讲质量。高强度的体能训练，使得这些在家没有经历过任何困难和挫折的90后学员，在体力和精力上负荷过重，进而产生厌学情绪。 　　四、用“心理激励”来消除学员的“厌学情绪” 　　军校学员厌学现象，严重地妨碍了军队教育终极目标的实现，必须加以解决。那么如何消除学员“厌学情绪”呢？个人认为，“心理激励法”有一定的价值。心理激励的价值在于：一是可以提高被学员学习的自觉性、主动性和创造性。二是可以激发学