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浅谈新课程下初中数学课堂教学活动 　　摘要：:新课程倡导“自主性、合作性、探索性”的学习方式 ，把思考还给学生，让创新走进课堂。课堂教学以学生的数学活动为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生会学数学，课堂体现一切为了学生的“发展”这核心观念。在新课标的指导下，针对新教材的特点，笔者认为新的课堂教学应注重以下几点：①让学生在已有的经验上学习数学 ;②动手实践，合作交流和自主探索是学生学习数学的主要方式；③教师要注重培养学生学习兴趣，做学生发展的促进者。 　　关键词：数学教学 自主探索 学习兴趣 　　 　　新课程倡导“自主性、合作性、探索性”的学习方式 ，把思考还给学生，让创新走进课堂。课堂教学以学生的数学活动为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生会学数学，课堂教学要体现一切为了学生的“发展”这一核心观念。 　　《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。课堂教学要将单纯的传授知识转变为学生主动从事数学活动，从实际出发，激发学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。 　　在《数学课程标准》的指导下，结合新教材的特点，我认为新的课堂教学应注重以下几点： 　　一、让学生在已有的经验上学习数学 　　教师要善于从学生关注和感兴趣的事物入手，引导学生思考和寻找现实生活中的实际问题与自己已有的知识体验之间的联系，让学生从身边的事中发现数学问题，概括数学问题，从而学习数学，然后再把数学知识应用到自己的生活实践中去，以感受数学的价值。 　　例如，数轴是通过描述位置问题引出的，并通过观察温度计使学生获得数轴的直观感受。改变了以往例题，示范，讲解为主的学习方式，而是形象生动的把教材内容呈现在学生面前，有效地激发学生学习兴趣，优化了学生数学学习方式。然后反过来让学生，用数轴来认识生活中的现象，从而体会数学在生活中的价值。这样让学生不会再感到数学是枯燥的，而是有用的实在的知识，从而激发他们的学习兴趣。 　　二、动手实践，合作交流和自主探索是学生学习数学的主要方式 　　1、学习方式的转变是课程改革的重要目标之一，在教学过程中要注重动手实践和互相交流，在探究学习的过程中获取知识，培养能力。例如在探索三角形三边关系时，教师将准备好的长度分别为3cm，5cm，8cm的小?W棒分给学生，要求任取三根将其首尾相接，拼成三角形，通过动手实践，互相交流由学生概括出三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边的规律。动手操作是探究的一种重要方式，教师要引导学生敢于大胆动手，鼓励学生与同伴交流，让他们养成合作的习惯，学会合作的方法，从优而进行自主探索以获得知识。动手操作也是一种学习过程，让学生经历这种过程，是新课程所倡导的，教师要给学生留足时间，让每位学生都能进行必要的操作，以经历这种获取知识的过程。 　　2、勤于思考，善于总结是学好数学的必要条件。让学生通过对问题的思考获得结论，或通过对解决问题的过程的反思加深认识。思考源于对事物的细致观察，教师要培养学生的观察能力。 　　例如：学习因式分解中的分组分解法时，通过学生计算 　　⑴b2+4a-1-4a2 = b2- (4a2-4a+1)=b2- (2a-1)2= (b+2a-1) (b-2a+1) 　　⑵a3 +a2-3a-3 = (a3+a2) - (3a+3)= a2 (a+1)-3(a+1) = (a+1) (a2-3) 　　过程让学生通过观察上面两个题的左边特点和分组情况，通过讨论交流，引导学生总结出规律：第一题中的四项式是分为两组，以第一项为单独一组，第二、三、四项为第二组，而第二组是完全平方式，从而可以利用平方差公式进行因式分解；第二题中的四项式是每两项为一组，而每组都能进行提取公因式，且两组又含有公因式，采用两次提取公因式的方法不完成因式分解。通过总结让学生明白：分组分解法关键是如何有效的分组，要达到有效分组，就必须使分组后能继续提取公因式或利用平方差公式等，从而完成整个的分解。 　　3、讨论是合作交流，互相启发，互相促进，共同学习的一种方式，在讨论过程中与同伴一道探索，共同发现，共同感知，共同体验，从而让学生感到集体的力量。但要做到“讨论”落实，避免花架子，必须从以下几个方面入手：①要科学分组（做到组间同质，组内异质，这样有利组内合作，组内提高、组间争先）。②要提供恰当的可供讨论的问题，有讨论的价值，并有吸引力，还要保证讨论的时间。③组内分工明确，积极互动，避免小组成员各顾个，困难生要有发言的机会，让人人有话可说，让大家围绕问题展开。④及时反馈，教师要随时查看学生讨论情况，发现问题及时纠正。⑤各组的讨论结果要及时向全班汇报，以交流成果。⑥教师科学评价，及时表扬。 　　4、探究是解决问题