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理解课程标准词汇要求,提高高中英语教学质量 　　【摘 要】了解限于学生对词汇的感性认识；理解要求学生不但认识词汇的表面还要认识到词汇的实质以及词汇之间的关系；运用和使用是在理解的基础上又提高了一个等级，要求学生不仅仅是吸收词汇的信息，而且要输出词汇的信息创造性地写作和口语交流。正确理解这四个词的意义，可以准确地把握课程标准对词汇教学的要求，有助于高中英语教学质量的提高。 　　【关键词】课程标准 高中英语 英语词汇 　　 　　词汇，又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。例如汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等；还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和，如“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”等等。词汇是词的集合体，词汇和词的关系是集体与个体的关系，好比树林和树的关系。本文所说的词汇，指《高中英语课程标准》中规定学生应该掌握的英语词汇。 　　《高中英语课程标准》要求高中一、二、三年级的学生要分别达到英语七、八、九级。英语七、八、九级对词汇的要求分别是：七级：1．理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；2．运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3．学会使用2400-2500个单词和300―400个习惯用语或固定搭配；4．了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。八级：1．运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2．运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；3．学会使用3000个单词和400―500个习惯用语或固定搭配。九级：1．学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；2．能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。 　　一、关于“词汇量”的理解 　　《高中英语课程标准》对不同年级的学生掌握的词汇量有着不同的要求，其中，一年级学生学会使用2400-2500个单词和300―400个习惯用语或固定搭配；二年级学生学会使用3000个单词和400―500个习惯用语或固定搭配；三年级学生学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。这里所说的词汇量，并非让学生一年完成的学习任务，而是多年累积的结果。比如，“一年级学生学会使用2400-2500个单词和300―400个习惯用语或固定搭配”，是指学生高中一年级结束后，应该学会使用的词汇，包括他们在小学、初中阶段掌握的词汇。并不是高中一年级这一年时间内就要学会使用的。 　　二、关于“了解”的理解 　　了解，通常用来形容人对某件物、或事的掌握领悟程度。对学习而言，了解，指学习者对学习材料有一定的认识和记忆。包括具体概念，作用，意义等的认知和学习。其所要求的心理过程主要是记忆。这是最低水平的认知学习结果。 　　《高中英语课程标准》对词汇教学用了到一个“了解”，其含义与我们通常所说的“了解”含义基本一样，是描述学生对英语词汇掌握程度的一个等级词，是学习英语词汇的最低要求，就是大致知道要学习的英语词汇是怎么一回事儿的意思。要求学生“了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇”，即，让学生大致知道《高中英语课程标准》规定教学的英语单词的词义是怎样变化的？大致知道在日常生活中出现的新的英语词汇。知道这些词汇变化的大致情况就可以了，不需要教学的太深。这是《高中英语课程标准》对英语单词词义变化和日常生活中出现的新英语词汇的教学要求，并非对所有词汇教学的要求，也并非对词汇所有属性的要求。 　　例如，人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《英语（必修）3》NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT`S BOOK3,Unit 3 The Million Pound Bank Note,有一个单词：fool。它在这一课的意思是愚人、白痴、受骗者，做名词使用。另外，它也可以做动词使用，表示愚弄、欺骗、开玩笑、做傻事；还可以做形容词使用，表示傻的。Fool的这几层意思，在这里都要教学，但要分轻重缓急，有主与宾之分。因为我们教学的是Unit 3 The Million Pound Bank Note,，foo在这一课里它的意思就是白痴，而教学必须围绕中心突出重点，所以，在这里要重点说明它做名词的意义，附带说出它还可以做动词和形容词，表示不同的意思。 　　三、关于“理解”的理解 　　理解有多种定义，百度百科的解释是“理解：是逐步认识事物的联系、关系直至认识其本质、规律的一种思维活动。理解包括直接理解和间接理解。”在《国家数学课程标准》中对其解释是“理解能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。”在各个学科的课程标准中，这是唯一对理解做出的解释。这两个定义都强调了如下几