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瑞士职业教育对中国高职发展启示 　　摘 要： 瑞士是欧洲中部的一个人口小国，资源奇缺，但是其国民素质普遍较高，其教育水平尤其是职业技术教育水平在欧洲甚至全世界都堪称一流。先进的教学理念和培养模式，对于发展我国高职教育，培养高素质、拔尖型应用型技术人才具有重要意义。 　　关键词： 瑞士 职业教育 启示 　　从瑞士的自然条件看，怎么都无法把他与“高度现代化”、“失业率最低”，“繁荣富强”等字眼联系起来，但是就是这样一个欧洲中部的农业小国，经过一个多世纪的发展，逐渐成为一个科技、经济等均高度发达的国家，国民素质高、失业率低，在欧洲乃至世界经济体系中都占有重要地位，这一切都得益于教育，特别是职业教育。瑞士政府历来高度重视教育，把教育与培训作为国之根本，国内的一系列教育培训机构为瑞士培养了一批批高技能、高素质的技术人才，为其经济的腾飞奠定了坚实的基础。 　　一、瑞士职业教育的特点 　　（一）学习方式特色化。 　　学徒制是瑞士职业教育的一个突出特色，瑞士职业技术教育学校学生大多接受“学徒制”这一学习形式。学徒制，即学生作为徒弟，跟着师傅学习职业技能与技术，为国家培养各个部门、各个行业的劳动者。在瑞士，参加“学徒制”培训的重要环节就是在企业进行培训，一个学徒在整个学习生涯中，企业中见习培训的时间与进行理论学习的时间比大致为7：3，可见瑞士学徒是很重视实践操作技能的。一个学生成为一个合格的学徒毕业生，前提就是找一个与自己所学专业对口的企业老师，在老师的指导下，每周3～4天在企业进行实际操作锻炼，他们通过完成老师布置的各种生产任务，习得技能，在实际操作中加深对课堂理论的理解。另一方面，学生在企业学习，不仅技能上得到提高，而且个人的职业素养受所在企业的企业文化氛围的影响，有利于毕业后融入社会，缩短学校到企业转变的磨合期。瑞士的学徒制学习年限为2～4年不等，学习结束后要进行联邦政府组织的统一毕业测试，顺利通过者就可以获得政府颁发的技能证书，成为正式的技术工人，也可以选择进一步深造。 　　（二）证书制度规范化。 　　科学技术的发展可谓日新月异，为了应对高速发展的技术，社会对劳动者的技能的要求越来越高，对教师的要求自然而然提高。瑞士拥有一套科学完善的职业教育体系，同时其职业考试和资格认证制度十分完备，通过各种资格证书和文凭，把中等教育、高等教育、继续职业教育和劳动力市场之间有机联结。 　　1.学生在企业进行3年左右的学徒培训，随后通过联邦政府组织的统一考试取得“联邦职业资格证书”，从而具备进入该行业的资格。 　　2.进入职业高中的学生，学满之后通过政府组织的统一会考可拿到“职业会考毕业文凭”，学生凭此可直接就业，也可选择到高等职业学校继续深造。 　　3.对于学徒期满合格的学生，求学深造有三种途径：（1）补修一年的理论课程，通过联邦会考拿到“职业会考毕业文凭”；（2）补修2年课程，拿到“专业文凭”或“技术文凭”证书；（3）经过培训，通过联邦政府组织的考试拿到“师傅资格”，运用这三种方法都可以进入高等职业学校学习。 　　瑞士职业教育的师资任职要求严格，不仅要求具备相应的文凭学历，还要求必须具备企业工作的经验，必须修完相应的教育学、心理学和教学法等相关课程，在瑞士仅仅拥有学历文凭是不能够进入教师队伍的。 　　（三）经费投入多元化。 　　瑞士上到国家领导，下到普通平民都十分重视职业教育，联邦政府、州和市政府及行业协会等都共同为职业技术提供经费支持，其中各州是主要经费投入方，对职业教育资金的投入大致占到整个职教经费的3/4；其次是联邦政府，依据2004年新的《职业教育法》，联邦政府将不断加大对中等职业教育的投入，这一比例应该达到公共职教经费的1/4；市镇会相应地投入一些资金用于支持职业教育的发展，但其所占比例不大；行业协会、企业及社会团体对职业教育积极投入，他们通过投资物资等基础设施发展职业教育，提供实训基地。 　　二、瑞士职业教育对我国高等职业教育的启示 　　我国高等职业教育起步较晚，在课程设置、师资聘任、教学方式及人才培养模式等方面与发达国家的职业教育水平相比还有很大差距。因此，广泛借鉴瑞士职业教育的成功经验，对提高我国高职院校办学水平有极为重大的意义。 　　（一）面向市场，改革学生培养模式。 　　瑞士职业教育十分重视实践这一环节在整个教学过程中的作用，在人才培养模式和课程的设置方面都有明显表现，学校规定学生每星期都要到企业内进行实践学习，弥补了整天在学校学习，理论与实践脱节的不足，提高了学生解决实际问题的能力。在我国，职业教育的培养目标虽是培养技术型人才，但是在学生进入职业院校后，学校中大部分课程都是单纯的理论基础知识的传授，忽视对其实际动手能力的培养，理论与实践严重失衡，这就很难培养出社会真正所需的高素质、高技能人才