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生活中一元一次方程应用 　　数学来源于生活，生活中最基本的衣、食、住、行都含有数学元素. 随着社会的发展，生活中的科学化、经济活动中的最优化都需要人们运用数学知识、思想和方法. 一元一次方程虽简单，却是刻画和研究现实世界数量关系的有效模型.初中数学教学大纲上明文要求学生会利用数学去解决实际生活中所遇到的问题，并且将生活中的实际问题描述为具备实际意义的数学问题. 现就一元一次方程在实际生活中的应用，从比赛、商品销售、交通运输、电费水费等日常生活中的四个方面举一些常见例子. 　　一、 比赛类 　　例1 （2015?云南）为有效开展阳光体育活动，云洱中学利用课外活动时间进行班级篮球比赛，每场比赛都要决出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分. 已知九年级一班在8场比赛中得到13分，问九年级一班胜、负场数分别是多少？ 　　【分析】设胜了x场，那么负了（8-x）场，根据得分为13分可列方程求解. 　　解：设胜了x场，那么负了（8-x）场，根据题意得：2x+1×（8-x）=13， 　　解得：x=5， 8-x=3. 　　答：九年级一班胜、负场数分别是5和3. 　　【方法提升】解比赛类应用题的关键是设出胜的场数，以总分数作为等量关系列方程求解. 　　二、 商品销售类 　　例2 （2015?江苏泰州）某校七年级社会实践小组去商场调查商品销售情况，了解到该商场以每件80元的价格购进了某品牌衬衫500件，并以每件120元的价格销售了400件.商场准备采取促销措施，将剩下的衬衫降价销售.请你帮商场计算一下，每件衬衫降价多少元时，销售完这批衬衫正好达到盈利45%的预期目标？ 　　【分析】设每件衬衫降价x元，根据销售完这批衬衫正好达到盈利45%的预期目标，列出方程求解即可. 　　解：设每件衬衫降价x元，根据题意，得： 　　120×400+（120-x）×100=80×500×（1+45%）， 　　解得：x=20. 　　答：每件衬衫降价20元时，销售完这批衬衫正好达到盈利45%的预期目标. 　　【方法提升】解商品销售类应用题的关键是弄清商品的进价、售价、利润、折扣、利润率等之间的数量关系，根据题目给出的条件，找出合适的等量关系列方程求解. 　　三、 交通运输类 　　例3 甲乙两人骑自行车，同时从相距65千米的两地相向而行，甲的速度为17.5千米/小时，乙的速度为15千米/小时，经过几个小时甲乙两人相距32.5千米. 　　【分析】本题容易漏解，题中两人相距32.5千米存在两种情况，相遇前相距32.5千米或相遇后相距32.5千米，所以应进行分类讨论. 　　解：设经过x小时两人相距32.5千米，分两种情况讨论： 　　（1） 相遇前两人相距32.5千米，根据题意得：17.5x+15x=65-32.5， 　　解得：x=1； 　　（2） 相遇后两人相距32.5千米时，根据题意得：17.5x+15x=65+32.5， 　　解得：x=3. 　　答：经过1或3小时甲乙两人相距32.5千米. 　　【方法提升】解决实际问题时要正确理解题目中给的已知条件中的不确定的数量、结论等，为保证答案全面、完整，需要分情况解决. 　　四、 电费水费类 　　例4 （2015?湖北省孝感）某市为提倡节约用水，采取分段收费. 若每户每月用水不超过20 m3，每立方米收费2元；若用水超过20 m3，超过部分每立方米加收1元. 小明家5月份交水费64元，则他家该月用水_______m3. 　　【分析】20立方米时交40元，题中已知五月份交水费64元，即已经超过20立方米，所以64元水费由两部分构成，列方程即可解答. 　　解：设该用户居民五月份实际用水x立方米， 　　根据题意，得： 20×2+（x-20）×3=64， 　　解得：x=28. 　　故答案是：28. 　　【方法提升】在解水费电费分段收费类应用题时往往可以设其中一部分数量为x，然后表示出剩下的一部分数量，再根据水费电费数量关系列出方程求解. 　　五、 古代数学问题 　　例5 （2015?浙江嘉兴）公元前1700年的古埃及纸草书中，记载着一个数学问题：“它的全部，加上它的七分之一，其和等于19.”此问题中“它”的值为_______. 　　【分析】设“它”为x，根据它的全部，加上它的七分之一，其和等于19列出方程，求出方程的解得到x的值，即可确定出“它”的值. 　　【方法提升】解古代数学问题时要抓住题目中出现的关键词、能够体现其数量关系的句子，将其转化成数学语言，构建出数学模型，列出方程. 　　【试一试】 　　1. （2015?厦门）某商店举办促销活动，促销的方法是将原价x元的衣服以 　　x-10元出售，则下列说法中，能正确表达该商店促销方法的是（ ）. 　　A.