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生物实验中学生能力培养 　　摘要 生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分。在生物实验教学中，训练和培养学生的各种能力，是当前对学生进行素质教育的需要。着重介绍在生物实验教学中培养学生的观察能力和思维能力的方法、途径。 　　关键词 生物实验；观察能力；思维能力 　　中图分类号：G642.423文献标识码：B文章编号：1671-489X(2010)36-0138-02 　　On Cultivating Students’ Ability in Biotic Experiment//Wang Kun, Dong Meihua 　　Abstract Biological experiment teaching is an important part of biological teaching. In the teaching, training and cultivating the various ability of students is required by the quality education. The paper lays emphases on the methods and means of training their powers of observation and ability of thinking in the experiment teaching. 　　Key words biotic experiment; ability of observation; ability of thinking 　　Author’s address Weifang Science Technology College, Shouguang, Shandong, China 262700 　　 　　实验教学在生物教学中占据非常重要的地位，许多生物现象通过实验得到解释，生物学理论也是通过实验总结出来的。而在生物实验教学中，注重训练和培养学生各种能力，是生物学科本身的特点所决定的，同时也是当前对学生进行素质教育的需要。那么在生物实验教学中应培养学生哪些能力呢？在这方面人们提出很多好的建议，在此笔者着重就如何培养观察能力和思维能力谈谈自己的看法。 　　1 观察能力的培养 　　观察能力是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极的思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理论认识，形成正确概念的过程。但是许多学生由于观察目的不正确，知识、技能不够，方法不当等原因，往往停留在凑热闹、好稀奇的水平上，达不到很好的培养观察能力的目的。因此，在实验中应讲清楚实验目的、步骤，运用合理的方法等，使学生有序地进行实验，充分利用生物实验来培养学生的观察能力。 　　1.1 激发学生的观察兴趣 　　兴趣是最好的老师，兴趣是观察的挚友，是培养学生观察能力的先决条件之一。有了观察生物的兴趣，才能津津有味地进行细致的观察，才能使学生获得正确的信息，获得知识，掌握技能，发展能力。教师应抓住这一有利条件，在备课时就要精心设计，制定合理的方法，来激发学生的兴趣。 　　1.2 明确观察任务与目的 　　生物学的每一个实验，都有明确的目的要求，那么在实验前应给学生讲清楚，使学生明确所要观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些资料，解决哪些问题；拟定好观察计划，制定观察程序，让他们心中有数，防止主次不分、顾此失彼。如“观察花的结构”实验，应让学生明确：用肉眼观察花的各部分结构，区分花的每一部分结构等。这样在实验过程中会减少盲目性，让学生把注意力集中在观察对象上。 　　1.3 教给学生观察方法 　　如“观察菜豆和玉米种子的结构”实验，采用图表进行对比观察，最后就是指导学生做好观察记录和总结，指导学生一边认真细致地观察，一边积极动脑思考，注意观察对象的细微变化，善于发现问题和提出问题。通过这样的训练，学生才能养成良好的观察习惯，学会观察的方法，培养学生的观察能力。 　　1.4 给学生做好示范 　　在实验演示过程中，教师应向学生介绍仪器与药品的使用规则、操作方法，提出注意事项。在操作过程中，教师按照实验标准，做好示范操作，可边讲解、边示范，引导学生同步实验并纠正错误。即教师一边解释，一边示范，每做一步，也让学生完成一步，并指导学生仔细观察实验中的每个细节，恰当地解释实验现象直至实验完成。然后让学生练习，教师巡回纠正学生练习中出现的错误。 　　1.5 教师要指导学生怎样观察 　　1）先整体观察，后局部观察。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。局部观察即细微观察，教师指导学生在观察过程中抓住事物最本质的属性