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独立学院兼职老师管理问题思考 　　摘要：随着独立学院的快速发展，兼职教师也越来越多地走进了独立学院的课堂，成为其发展建设中一支不可缺少的力量，他们有着丰富的实践经验，但由于其兼职的性质，在管理过程中也存在着各种问题。如何进行有效的管理，进而使其更好地满足教学的需要是本文讨论的重点问题。 　　关键词：独立学院 兼职老师 引入 培养 　　独立学院兼职老师的来源主要有三个方面：一是母体院校和其他院校的在职教师与离退休教师；二是社会企事业单位的专家学者、高级工程师、高级会计师、高级经济师等；三是自由职业者，如艺术家、音乐家、作家等。本文是针对来自社会企事业单位和自由职业两个方面的兼职教师管理中存在的问题进行分析探讨的。 　　一、独立学院兼职教师的内涵分析 　　1.兼职教师的内涵与特征 　　兼职教师最初产生于西方发达国家，在美国兼职教师被称为“隐形教师”和“新的美国教师”。在我国，随着高等教育大众化、市场化和多样化，兼职教师数量逐渐增多，对兼职教师的内涵界定也日趋明朗化。兼职教师是指学校正式聘任的，能独立承担一门专业课理论教学或实践教学任务的行业、企事业及社会中实践丰富的名师专家、高级技术人员。由此可见，首先，兼职教师跨行业聘请的特征。兼职教师一般来自具有独立学院培养目标中适岗位置的校外企事业和社会其他单位及自由职业者，聘请教师的主要目的是解决独立学院实践教学环节薄弱与师资不足的问题。其次，兼职教师必须独立承担一门理论教学或实践教学任务。高层次与高水平的兼职教师，可以承担理论与实践体系完整的专业课教学，其他的兼职教师可以完成一门实践教学指导部分。在教学活动中，学校对兼职教师的要求与专任教师在制定人才培养方案、设计教学过程和参加教研活动上是一致的。再次，兼职教师必须是实践经验丰富的企事业及社会中实践丰富的名师专家、高级技术人员。因为独立学院对学生的理论转化实践能力的培养有一定的高度和层次要求，因此兼职教师必须在其所从事的专业范围或技术领域积累了大量经验，这样专任与兼职教师的合作教学行为才可以保证人才培养的质量。 　　2.兼职教师的基本素质要求 　　（1）崇高的职业道德修养 　　教育家陶行知曾经说过：“道德是做人的根本”。说明在教育成功的因素中，道德因素是占首位的。教师道德素质是教师素质的灵魂，教师的一言一行都会对学生起潜移默化的作用。这就要求兼职教师在承担教育教学任务时，在思想道德和行为作风上必须成为学生的表率，在教学中必须具有较强的责任心，热衷于教育教学工作，熟悉高等教育教学规律；具有爱岗敬业、以身作则、为人师表的职业道德；具有热爱学生、诲人不倦的职业情操。只有具备良好的道德修养，不断提高自身素质，才能够适应高等教育不断发展变化的实际，肩负起培养高级应用型人才的神圣使命。 　　（2）精深的专业知识 　　精深的专业知识包括扎实的理论基础和丰富的实践经验。兼职教师首先要具有丰富的实践经验，这是独立学院聘请兼职教师弥补专任教师实践知识不足、调整师资结构的主要目的所在。兼职教师都是毕业于高等院校具有扎实的专业理论基础，在行业、企事业和社会的第一线接触到的都是比较先进的管理理念、先进的技术和实际的操作技能。要想给学生上好实践课，必须在工作岗位上不断提高自己的理论与实践水平，积累大量实践操作经验，并将它们传授给学生。 　　（3）较强的教师职业能力 　　从一名“行业专家”到一名“合格教师”，需要兼职教师具备较强的教育教学能力，这是一种能够让教师在进行活动中把握正确的教育方向、驾驭课堂、因材施教的能力；具备一定的教育学、心理学方面知识，能准确把握教育教学规律；还要具备现代教育理念，掌握科学的教育方法、先进的教育技术。另外，兼职教师必须注重课堂教学反馈，根据学生听课的状态和效果，对知识进行教学化处理，及时更新所要讲授的专业知识，实现知识的传递与能力的培养。 　　二、独立学院兼职教师管理中存在的问题 　　1.兼职教师队伍建设缺乏长远规划 　　独立学院在制定教师队伍建设时，较少考虑兼职教师队伍的问题。多数学校十分重视专职教师队伍的建设，详尽地规划了高职称、高学历人才的比例和引进计划，却很少或根本没有顾及兼职教师队伍的建设。而有的学校虽然制定了兼职教师队伍建设规划，但其目的主要是为了弥补专任教师数量不足和解决实践教学环节薄弱的问题，往往没有从学校长远发展等方面来综合考虑兼职教师队伍建设问题，未制定兼职教师队伍建设的长远规划。 　　2.兼职教师引入程序不规范 　　大多数独立学院引入兼职教师的程序不够规范，如没有在学院招聘信息网站上公开、招聘渠道不通畅、缺乏试讲、缺乏严格的审查环节等等。从本人在广东两所独立学院的工作经历来看，在现任的兼职教师中，由学校公开招聘到学校兼职的教师基本没有，通过在职教师推荐引入学校能够占到约60%，