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澳大利亚高校人力资源开发与管理做法和特点 　　摘要：澳大利亚高校人力资源开发与管理经过长期的实践积累，已经形成了一套比较完备的理念、制度和工作体系。本文结合我国高校的状况，从学校品牌的树立、优秀人才的吸引、用人机制的健全、管理措施的完善等方面对澳大利亚高校人力资源开发与管理的基本做法和特点进行述评。 　　关键词：澳大利亚高校；人力资源；开发与管理 　　中图分类号：G649 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-8154(2008)03-0070-04 　　 　　人力资源是最重要的战略资源。在国内高教界已经形成了这样的共识：学校办学，教师为本；大学之大，不在于楼宇之大，而在于有大师。澳大利亚各主要高校无一不把自己的目光聚焦于人力资源的开发和管理，并把人力资源的开发和管理同学校发展的战略目标紧密地联系在一起。高等学校的战略目标实际上可以归结于这样的价值旨归：招聘和留住最好的师资，招收和培养最好的学生，向公众提供最好的教育服务，把学校办成最好的大学。 　　澳大利亚高校人力资源开发与管理经过长期的实践积累，已经形成了一套比较完备的理念、制度和工作体系。在考察中我们看到，澳大利亚高校人力资源开发与管理的做法与特点与其所处的历史文化传统、经济社会现实、高校管理体制密切相关，因而它不是孤立地存在的。 　　在历史文化传统上，澳大利亚深受欧洲的影响，尤其是深受英国高等教育传统的影响，包括学校治理结构、学科建制和课程设置、教学科研工作的实际运行等，在人力资源开发与管理方面也是如此。 　　从经济社会现实看，澳大利亚属于经济发达国家，相应地，高等教育发展也居世界先进水平，而且社会福利制度健全，人们受教育的权利得到普遍的保障，在西方政治社会制度的架构下，民主法制意识、自由平等观念、市场原则、契约原则深入人心，社会流动机制顺畅。 　　在高校管理体制上，澳大利亚的高校多为公立高校，政府出钱给高校，但不介入学校的管理，除了教育部协调联邦高等教育的发展之外，同时还有澳大利亚大学联盟发挥着政府与高校之间的桥梁纽带作用。大学是独立自治的办学实体，对办学质量、办学水准和课程设置实行自我认证。 　　与此同时，澳大利亚联邦政府积极鼓励和推进高等教育的国际化，在继续保持与欧美高校的传统联系的同时，也积极致力于加强与亚太地区的合作，向海外大力推销其教育服务项目，通过教育的输出而增强其国家的软实力。所以澳大利亚高校的办学乃至人力资源管理所面对或置身其中的是一个开放、多元、竞争的文化和制度环境。 　　澳大利亚高校人力资源开发与管理的基本做法和特点，可以概括为以下几个方面： 　　 　　一、学校品牌的树立 　　 　　澳大利亚高校的许多管理者认为，大学的核心功能是传授知识、创造知识、参与社会事务、引领社会发展、培养优秀人才，所以大学的发展受到很多复合因素的影响，其中主要包括来自政府、社会、企业的影响。大学一方面要像经营一个公司一样经营大学，另一方面，大学还必须有自己在精神文化和学术方面的价值追求。大学靠什么吸引学生来学习，吸引员工来工作?靠的是学校品牌。大学要通过自由的学术探索和创新活动形成自己在教学和研究方面的品牌，在社会上赢得更高的声誉，从而使学校能够在政府那里争取更多的拨款，从社会各界争取更多的经济支持，更好地服务于国家的发展战略。 　　把学校品牌的树立作为高校人力资源开发与管理的基本策略，这是澳大利亚各种不同层次的高等学校的共同做法。在高校的战略规划和具体办学实践中，各高校都致力于全面提升自己的办学竞争力，全面扩大自己的社会影响力，形成学校独特的办学优势和品牌，从而吸引一流的员工和一流的生源。在考察中，我们所接触到的高校都很注重展示自己学校的品牌，都要介绍学校在澳洲及世界的排名。比如迪肯大学称自己两次被评为澳洲年度最佳大学；昆士兰大学则称自己的综合排名在全澳洲处于1～3位，居于澳洲的Group of Eight，即澳洲八强，在教学质量审计中名列前茅，获得研究拨款和行业赞助为全澳洲第一，在时代周刊的排名中，位于全球的前50强；卧龙岗大学则称自己在教学方面居全澳洲的领先地位，在研究方面的水平达到五星级；麦考瑞大学则称自己是一所年轻的国际化大学。各学校说法不一，但意思都很清楚，都注重以自己学校的品牌效应来吸引尽可能多的优秀人才到学校工作。实际上，学校的品牌和优秀的人才是相互支撑的，这一点，无论是中国大学还是澳大利亚的高校都是相同的。而且，对于大学排名，澳大利亚各高校尽管也都是各取所需，因为有不同的标准就有不同的结果，但都对此给予了高度的重视。加以深入分析，仍然可以看出，与其说各高校重视大学排名，不如说他们重视学校的品牌和声誉。正如澳大利亚教育质量评议委员会主席、悉尼大学荣誉教授Deryck Schreuder所说：相对于排名而言，大学的声