教案精选：小学四年级语文《暮江吟》教学设计.docVIP

教案精选：小学四年级语文《暮江吟》教学设计 　　 教案精选：小学四年级语文《暮江吟》教学设计 　　一、导入 　　1.古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老奶奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。（白居易） 　　2.大家学过白居易写的诗吗？哪位同学能起来给大家背诵一下。 　　3.背诵古诗。 　　二、新授 　　（一）走进《暮江吟》 　　1.今天我们在来学习一首白居易写的古诗——《暮江吟》。 　　2.你从诗题中知道了什么？ 　　时间：傍晚；地点：江边。 吟：吟诵。 　　3.白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进《暮江吟》。 　　4.指导朗读。 　　（二）欣赏《暮江吟》 　　5.读完这首诗，你能否用古诗中的一个词来概括一下诗人所看到的景物的特点？ 　　6.它的“可爱”表现在那里？ 　　　 生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。 　　　　生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。 　　　　师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？ 　　　　生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？ 　　　　师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？ 　　　　生：很柔美。 　　　　师：你能读出来吗？ 　　　　（生读） 　　　　师：那刚才讨论中认为最美的是什么？ 　　　　生：半江瑟瑟半江红，最美。因为这种景色像湖面吗？我认为不像。 　　　　师：看一看（出示图片）用上“仿佛”、“好像”说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？ 　　　　生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。 　　　　生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。 　　　　师：还有哪儿很美？ 　　　　生：我觉得露珠是很美的，就像珍珠一样，珍珠是价值连城的，很美的。 　　　　师：当白居易沉浸在这夕照图中，不觉天色渐渐暗下来，低头一看，他看到了什么？ 　　　　生：露珠。 　　　　师：此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？ 　　　　生：能看到这样的美景真幸福啊！ 　　　　生：看到这些，我的疲劳都不见了。 　　　　生：我心情舒畅。 　　　　生：很想去。 　　师：课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗？ 　　　　（生读诗） 　　　　师：教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？ 　　　　生：好，我给大家示范一下。（生读）（学生争着，比着读） 　　　　师：看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？ 　　　　师吟诗（同学们鼓掌） 　　　　师：我们现在一齐来吟一吟。你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）读了这首诗，你们都有所感悟，那你最喜欢哪些词？ 　　　　生：我最喜欢“铺”字。因为它表现出美，显得亲切，安闲。 　　　　生：我喜欢“瑟瑟”这两句好，因为它刚中带。 　　　　生：我觉得“真珠”这个比喻用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。 　　　　生：“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美，像五彩池。 　　7. 下面让我们再来听朗读录音，进一步体会诗人的情感。（放配乐诗朗诵）你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？（生自由读，指名读），大家用赞美的语气一起来朗读一下这首《暮江吟》。看到这么美的景色，诗人已吟出优美的诗句，如果是你，此情此景最想做什么？ 　　三．画中悟诗情 　　1、如果你看到这么美的景色？想做些什么？ 　　2．你觉得这首诗可以画几幅呢？说说你的理由。——选择一幅画一画（音乐情境）。 　　（建议：画傍晚的选用黄色的纸，画晚上的选用蓝色的纸，这样的效果会更好一些。） 　　3．展示交流： 　　．第一幅： 　　ａ．介绍一下你的画。——生述。 　　ｂ．谁来评一评？ 　　重点：“铺”字有没有表现出来？什么东西可以铺？ 　　ｃ．你能把你的画吟出来吗？——为什么这么吟？ 　　点拨： 　　a．请同学们用比较法把“铺”换成“射”“照”“映”读一读，体会一下，感觉怎样？ 　　b．你会做“铺”的手势吗？边做边吟，试试看。从这个手势中你还能感受到什么？ 　　c．对呀，夕阳的余晖从地平线上一道道地射过来，几乎与江面平行，就像一床巨大的红地毯，非常壮观，而诗人用一个“铺”字就把这意境生动形象地表现出来了，我们一起边做边吟。 　　d．这是怎样的红，怎样的绿啊，你能用上“仿佛”、“好像”说一说吗？ 　　e．在夕阳的魔力下，整条江好像成了一大块美丽的玉石了！把你的感受吟出来。 　　d．还可以画些什么？ 　　e．傍晚还有这么多的美景，诗人为什么不写呢？ 　　.第二幅： 　　ａ．介绍一下你的画。——生述。 　　ｂ．谁来评一评？ 　　c．还可以画些什么？ 　　d．能