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照片演示在摄影教学中应用 　　摘要:本文先简单介绍了照片演示的含义和作用,然后简要叙述了将照片演示应用到摄影课堂教学中的全过程,分为课前准备和课堂演示两个阶段,并指出每个阶段需注意的一些问题。 　　关键词:照片演示;摄影;教学;应用 　　 　　在摄影教学的备课阶段,教师从多媒体电脑、光盘、软盘和国际互联网上查找收集照片,并将其制成多媒体课件,在课堂教学过程中使用多媒体计算机、多媒体投影仪等教学设备演示照片;或者使用实物展示仪直接演示现成的照片,以及从报刊、杂志、书籍等许多印刷品上收集到的图片,通过视频将照片画面真实地展示给学生。这种将信息技术与摄影教学资源整合,应用多媒体技术适时演示与摄影教学内容有关的照片或图片的方法即为照片演示。照片演示可将照片画面生动形象地再现在学生面前,让学生亲眼目睹,有身临其境之感,便于学生细致观察与思考,有利于新课导入、节省绘图时间并且获得准确度很高的图像、解决教材中的重点和难点、激发学生学习摄影的兴趣、培养学生的观察能力和创造性思维能力、提高学生的审美能力,最终使学生在课堂中掌握摄影基础理论、基本知识、基本技能的同时,提高对摄影艺术作品的分析和鉴赏能力。照片演示在优化摄影教学过程,提高教学质量和效率方面起着积极的作用。 　　那么,如何将照片演示应用到摄影课堂教学中呢?按照教学的进行情况可分为以下两个阶段。 　　 　　一、课前准备阶段 　　 　　课前准备阶段即备课阶段。在此阶段中,教师除了完成熟悉教材等常规的备课之外,还要做好照片演示的一些准备工作。 　　1.创设硬件教学环境 　　照片演示使用的多媒体教室,要求按标准设计、配备多媒体投影机、多媒体计算机、实物展示仪、屏幕、视音频设备、集成控制系统等设备,并完成多媒体设备与校园网连接,以实现资源共享。上课前,教师要认真检查多媒体教室的设备和网络:一是检查设备配备情况,若未配齐,则应设法按上课所需设备配齐;二是检查设备和网络的完好情况,若有故障则需在课前排除,修复设备,确保设备和网络正常运行,为照片演示顺利进行作好硬件准备。 　　2.准备软件资源 　　教师收集、整理好用于演示的照片,并将其中的部分照片制成多媒体课件。 　　(1)收集照片。摄影教学无论选用那本教材,教材中插有的现成照片的数量皆有限,教学中如果师生仅参阅教材中有限的现成照片,则难以达到预期的教学目的。因此,教师在备课时要从相册、报刊、杂志、书籍、挂历等许多印刷品上,从多媒体电脑、光盘、软盘、国际互联网上广泛收集对教学有利的照片,然后将所有以数字的形式存在的照片保存在U盘、移动硬盘等移动存储介质中,以供制作课件时使用。 　　收集照片应注意几个问题:①收集照片的依据是教学内容和教学目标。不仅要收集质量好的照片,也可根据需要收集质量差的照片,以便演示时作对比演示、讲解、分析;②要注重照片的实用性,照片的画面内容与教学内容要相符,否则照片演示会成为画蛇添足,无法起到丰富教学内容的作用,反而会影响教学;③摄影课堂教学中,可以直接演示国际互联网上的现成照片,但课堂演示时难免会遇到网络故障而无法演示网络上照片的情况。因此存放于网络上的照片,能下载的要尽量在备课时下载并制作成课件备用;不能下载的照片或图片,为了便于上课时查找,教师备课时必须记录查找照片的正确路径,演示时按路径就能在网络上及时搜索到需要的照片或图片。 　　(2)整理照片。收集到的所有照片,无论是现成的照片或图片,还是以数字的形式存储在U盘或网络中的照片,都应根据教学的进度,按演示的顺序统一编号。课堂演示时按编号依次演示,以防演示时无法及时寻找到要演示的照片而耽误教学的时间。 　　(3)制作课件。收集照片时查找收集到、暂时存储在U盘、移动硬盘等移动存储介质中的照片,经过整理编号后,利用PowerPoint制作多媒体课件;挂历面积较大,不便利用实物展示仪演示,需利用数码照相机将一张张挂历照片拍摄后,再用PowerPoint制作多媒体课件;自己或他人收藏着的现成照片、教材中已插有的照片和报刊、杂志、书籍等许多印刷品上的照片,可在课堂中利用实物展示仪直接演示,让学生直接观看,不必再将其制作成多媒体课件,这样可以省去不少麻烦。 　　制作课件时,可以根据教学内容和照片的画面构图合理配音配乐,演示时使照片变得有声有色,给学生美的享受,提高学生欣赏能力,同时可以提高学生的学习热情,开发学生思维,激发学生的想象力。 　　3.掌握多媒体技术的应用方法和技巧 　　在照片演示应用过程中,与多媒体技术应用密切相关。所以教师在开展照片演示教学活动前必须了解多媒体教学系统的组成,懂得系统设备的特性,主动学习多媒体技术的应用方法、技巧。教师可以参加学校或教育行政主管部门定期或不定期举办的计算机、教育技术等培训班集中学习,或平时自学,