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漫谈英语教学反思 　　摘要：反思就是指把个体与现实情况相结合，对既有观点、事实重新作深入思考，以挖掘出新内容的行为。“课堂教学永远是一门遗憾的艺术。”而科学有效的教学反思可以减少遗憾。我国著名心理学家林崇德提出：优秀教师=教学过程+教学反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，而且要成为反思的实践者。 　　关键词：英语　教学反思　教学行为 　　 　　有关研究证明，成功的和有效的教师倾向于主动地和创造性地反思他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。在教师应该具备的各种能力中，反思能力不仅对教学工作，而且对教师的发展具有非常重要的意义。《基础教育课程纲要》提出了新一轮课程改革的六项具体目标，其中在关于评价改革中，尤其强调教师对自己的分析和反思。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是广大教师成长的催化剂，是教师发展的重要基础。 　　 　　一、教学反思的主要特征 　　 　　1.以追求教学实践合理性为目的。教学反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，教学反思并不是一般地回想教学情况，而是在教学中不断发现新问题，并针对这些问题调整教学方案，使教学方案更合理，最终提高课堂的实效性。 　　2.教学反思具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫、实践中的困惑。反思作为一种教学手段在探索中奋进。它的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程既是教师探索的过程，也是教师反思的过程。这一点会常常体现在课前反思中：我们教师在上课前都要分析教材，力图按照大纲要求，根据学生情况，依据一定教学原理，作出符合教学规律的教学设计。但是第一次的教学设计往往是不尽如人意的。因此就需要进行一次备课后的反思。这时英语教师需要反思的是教学设计的教学目标是否明确，重点是否突出，课堂时间分配是否合理，有没有体现出学生的主体地位及导入环节是否自然等等，如果发现问题就应及时修改教学设计。 　　3.教学反思贯穿于整个教学活动中，即课中反思，它是对教学内容的反思。我们都知道，实际的教学过程大多数时候并非都是按照课前准备的教案进行的，因此课堂中就常常需要我们及时快速地反思。例如在英语课上，如果你提的问题所有学生都答不上来，这时你应该马上进行反思，是课前设计的问题偏难，超过学生的实际水平，还是教师对问题表达不够清楚，以至于学生不能理解教师的意图?这时候教师要尽可能在较短的时间内分析原因，找到解决问题的办法，及时调整课前设计，或用最简洁的语言来重新阐述所提问题。对教学内容的反思往往会令课堂再现生机，最终使以生为本的理念得到了很好的体现。 　　 　　二、教学反思的一般内容 　　 　　相对于备课、上课等基本教学实践元研究而言。教学反思其实就是一种次研究，它是一般教师成长为专家型教师的一种有效的方式和途径。总的来说，教学反思通常包括：反思教学理念与反思教学方法两个方面。 　　 　　1.反思教学理念 　　每一位教师的教学行为都是受一定的教学理念支配的，没有科学的教学理念就没有科学的教学行为，而教学理念是随着时代的发展而变化的，是与时俱进的。如果我们的教学理念落后了，那必将导致我们的教学方法和手段的落后。如在英语教师中普遍存在的“四十岁现象”，一些上了年纪的老师感叹：“人老了，学生不欢迎了”，“英语越来越难教了”，他们为什么会发出这样的感叹呢?笔者认为，抛开其他原因不说，问题主要是部分“老”教师满足于现状，教学理念落后，教学方法陈旧，课堂缺少活力，与新时代、新课程的要求相差甚远。而刚毕业的新老师教学理念相对较新，更具时代气息，加上年轻人的朝气，很容易就得到学生的欢迎。因此，学生中产生喜“新”厌“旧”的现象就不足为奇了。所以，在新课程背景下，我们作为英语教师，首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和不足，不断更新自己的教学理念，了解英语教学研究的动态，加强对英语教学理论的研究，并自觉地运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，这样才不落后于时代。 　　 　　2.反思教学方法 　　反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念，是否能够落实教学目标是我们英语教师应该认真反思的又一重要内容，如探究性教学和任务型教学如何在英语课堂上得到合理运用，如何充分利用多媒体为英语课堂教学服务等等。不断反思和调整教学方法，满足学生实际需求，从而达到教学效益最大化，这是教学反思的最根本的目的之一。如笔者在指导高三学生进行后期复习时，常习惯于传统的题海战术，让学生不断地做题，并强调回归课本，但复习效果不是很理想。经过对整个后期复习教学的反思，笔者终于悟出，过于强调做题而忽视了英语学习