由手指助记8乘法口诀引发对数学教与学思考.docVIP

由手指助记8乘法口诀引发对数学教与学思考 　　【摘要】新课改下，要求提高学生的素质教育、创新教育。笔者通过手指助记“8的乘法口诀”的发现和总结，引发了对数学教与学的若干思维引导、兴趣培养、模式创新、思维创新、教育创新、素质教育等方面的思考。 　　【关键词】手指助记；8的乘法口诀；数学；教与学 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0120-01 　　现阶段的教育改革背景下，素质教育的理念进一步深化，也使得数学的教与学模式有着改变。手指助记“8”的乘法口诀的发现和在数学教与学过程中的应用，能够对学生的全面素质进行培养，同时，开拓新的教学方式。 　　一、手指助记“8的乘法口诀”的发现、总结 　　在发现九的乘法口诀手指秘诀后，笔者又想：能否用同样的方法来帮助记忆“八”的乘法口诀呢，于是，我用手指不停地摆出“八”的口诀中的结果：8、16、24、32、40……，发现口诀中从一至五有如下的规律： 　　（双手手指伸直、十指张开、掌心向外）。 　　一八得八。 　　弯曲左手无名指和小指，其余八只手指伸直，表示结果为“8”； 　　二八十六。 　　弯曲左手无名指、中指、食指，左手小指表示结果十位为“1”，剩余六根手指，表示个位为“6”，结果是“16”； 　　三八二十四。 　　弯曲左手中指、食指、拇指和右手拇指，此时左边的小指、无名指表示结果的十位为“2”，个位为右手的“4”，是“24”； 　　四八三十二。 　　继续弯曲左手食指、拇指和右手拇指、食指、中指，这时左边“3”为十位，右边是个位的“2”，结果是“32”； 　　五八四十。 　　弯曲左手拇指和右手的全部手指，十位为“4”，个位是“0”，结果为“40”。 　　以上就是笔者总结的手指助记“8”的乘法口诀，通过手指助记“8”的乘法口诀的发现和总结，笔者感觉乘法口诀甚至数学的学习不再枯燥无味，而是更加形象和充满趣味。 　　二、手指助记“8的乘法口诀”符合新课改下，对学生的素质教育、创新教育的要求 　　新课程教育改革背景下的数学课堂是“畅所欲言”的课堂，学生在学习活动开展的过程中应该能够自主探索，学生在教学活动参与的过程中个性得到了张扬，数学课堂教学的气氛也是异常活跃。 　　通过手指助记“8”的乘法口诀的发现和在数学教与学过程中的应用，有助于数学教学方式的创新，有助于启发学生的创新思维，提高学生的素质，符合当前新课改下素质教育的要求。 　　三、手指助记“8的乘法口诀”在数学课堂教学中应用，有利于形成特定情境，让学生象游戏一样去学习，提高学生课堂学习效果 　　在小学阶段，由于学生的注意力难以长时间集中在某一件事情上，所以在教学过程中，通过手指助记“8”的乘法口诀的发现和在数学教与学过程中的应用，有助于老师创设教学情境，在促进学生学习和理解的同时，激发学生的积极性和创造性。学生通过感知，发现问题、分析问题和解决问题，最终掌握理论知识。比如，在介绍长方体、圆柱体等几何图形的时候，由于学生还不具备空间想象能力，在理解和掌握方面就会具有一定的困难。所以老师在教学的过程中可以借助积木等玩具，让学生在体验的情况下，认识这些几何图形，将抽象的理论概念实际化。这样一来，学生在学习过程中，不仅能够提高数学思维能力，还能培养空间想象能力、动手能力等，增强思维的灵活性和多向性。 　　通过手指助记“8”的乘法口诀的发现和在小学数学教与学过程中的应用，有助于小学数学教学课堂形成游戏氛围，让在课堂学习过程中，心、口、手协调一致，共同参与到学习中来。游戏化教学是新的教学模式，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够大大提高教学效率，对学生的全面素质发展有着积极作用，能够让学生在游戏的过程中获得想要的知识，将学生的精力能够得到集中体现，让课堂教与学变得互动、有趣，提高课堂教学的实际效果。 　　四、手指助记“8的乘法口诀”在小学数学课堂教学中应用，有利于课堂教与学形成互动，活跃课堂气氛，形成良好学风 　　通过手指助记“8”的乘法口诀的发现和在小学数学教与学过程中的应用，可以让老师与学生之间以及学生与学生之间获得更多的交流，有助于形成良好的班风、学风。良好的班风与学风可以为学生创造一个良好的学习环境，提高学生对小学数学知识的学习热情，老师在课堂应该积极开展各种学习竞赛活动，通过这些竞赛活动激励学生不断进步，并在教学活动中对学生取得的进步给予适时的表扬，这样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气，大大提高学生的学习热情，为教学活动的有效开展奠定良好的基础。此外，在数学作业的批改中，老师可以用一些简单的激励性的符号，如笑脸、星星、红旗等鼓励学生不断进取，让不同的学生都能在数学知识学习的过程中尝到成功的喜悦，使学生在数学知识学习的过程中始