溱湖湿地资源在生物学实践教学中意义探讨.docVIP

溱湖湿地资源在生物学实践教学中意义探讨 　　摘要：野外实习是高等院校生物类专业学生实践教学的重要环节。湿地动植物的种类、结构、生态等均富于变化，是进行野外实习教学的极佳场所。溱湖湿地处于江苏中部、江淮之间，生物种类繁多，自然资源优越。通过溱湖国家湿地公园的实习教学，充分利用当地丰富的教学资源，在培养和提高生物专业类大学生综合实践能力方面进行初步探讨。 　　关键词：湿地资源；生物学；野外实习；实践能力 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）19-0179-02 　　生物学野外实践教学是高校生物类专业如植物学和动物学等课程实践教学的必不可少的环节，其教学目标不仅仅是理论教学的简单延续如植物和动物种类的调查和识别，而是注重拓宽视野，培养学生热爱自然的审美情趣，以及锻炼学生从事独立的生物学野外工作和自主探究能力[1]。溱湖湿地处在江苏省中部地区，生物种类繁多，自然资源优越。溱湖湿地资源在生物实践教学中具有得天独厚的价值和优势。如何利用溱湖湿地丰富的教学资源，培养学生热爱生物学专业、吃苦耐劳、热爱自然和保护自然的精神，培养学生自主探究能力，提高学生综合素质，成为指导教师最关心的问题。 　　一、溱湖湿地概貌 　　溱湖湿地地理位置为东经120°，北纬32°，位于苏中平原泰州市姜堰市北部，地处著名的里下河地区，是全国少有的淡水湿地。依据《湿地公约》的分类标准，溱湖湿地公园的湿地资源为内陆湿地。根据中国湿地分类系统，溱湖湿地属于湖泊河流湿地，该区属亚热带季风性湿润气候，夏季雨量充沛，地形比较低洼，有利于湖泊湿地的广泛发育。湿地保护区规划总面积为26km2，旅游景区面积为7km2。姜溱河和泰东河是湿地水的主要来源[2]。湿地拥有许多滩涂，风景秀丽，气候湿润，生物多样性丰富。据调查，目前溱湖有湿地野生动物185种、150多种植物，成为生物专业学生实习的好去处[2]。 　　二、丰富的植物资源有利于开展植物学专业学习 　　江苏里下河地区水网密布，雨水充沛，气候湿润。独特的地理位置和适宜的气候，赋予溱湖湿地丰富的植物资源。目前，湿地现有各类湿地树木200多万株和各类水生植物80多万株[3]。沼生植物，如芦苇常以群落形式存在，里面伴生水葱、香蒲等。水生植物常见有挺水植物、浮水植物、沉水植物等。挺水植物有芦苇、香蒲、菖蒲、水葱、芋头、慈菇、荸荠等。湿生木本有池杉、水杉、枫杨、意杨等；湿生草本有一年蓬、小蓟、鸢尾、花叶芦苇、前胡、马兰、乌蔹莓等。溱湖植被系统主要分为天然水生植物系统、湿地森林、人工林和农田防护林体系。人工林主要由香樟、桃树、柳树、杨树、大叶女贞、香樟、果树、落羽杉、喜树、黑松、栾树、木槿等组成。 　　植物学课程是许多高校生物大?专业的专业基础理论课程，需要学生了解并掌握植物的生长发育、形态结构、分类学基础知识以及植物与环境的相互关系等知识。通过溱湖湿地植物实践教学，使学生认识植物的多样性，从水生到陆生，从低等的藻类到高等的被子植物，以及植物的从简单到复杂。通过各类植物典型特征的讲解以及标本的采集，使学生熟悉并掌握各科植物的形态特征及鉴别方法，引导学生利用植物分类学基础知识以及种群所处的环境，进一步分析植物群落结构的类型，区别于陆生植物类群，并联系教材关于植物与环境（水）相关章节（旱生植物、中生植物、水生植物）等相关知识，获得一些形态和生态学的感性认识，了解和强化知识点，使学生掌握完整的植物形态学、分类学、生态学知识和综合技能训练。 　　三、丰富的动物资源有利于开展动物学专业学习 　　溱湖湿地植被资源丰富，是鸟类栖息、觅食和繁衍的理想场所。据统计资料显示，溱湖湿地内共有湿地野生动物近200种，其中种鸟类近100种。国家一级保护动物有白鹳、丹顶鹤等7种，省级保护动物有喜鹊、画眉等8种；兽类21种；两栖爬行类23种；鱼类38种；浮游动物21属（种），其中原生动物3属，轮虫4属，棱角类5属（种），桡足类5属，底栖动物27属，昆虫10属。野生动物73种，麋鹿、丹顶鹤、扬子鳄等三类国家一级保护动物在此栖息[3，4]。 　　以往动物方面的实习内容单一，主要是无脊椎昆虫动物的采集和识别；实习方法简单，主要是注重动物标本的观察，忽视对动物自然行为的观察和记录，学生缺乏独立思考和总结的能力[5]。通过溱湖湿地实践教学，使学生进一步了解动物各类群的主要特征、群落结构特征、动物行为特征等内容，掌握野外动物的行为方式、生活习惯、栖息环境、利用检索工具鉴定标本等基本技能。同时，引导学生对比分析不同动物种群所处的生境，进而总结动物与其所处环境条件的关系，以强化学生对动物学相关方面知识的理解。 　　四、湿地资源有利于开展生物学人文素质教育 　　人文素质教育，就是通过知识传授、环境熏陶以及自身实践体