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由两道高考英语试题引发对英语教学渗透德育思考 　　【摘 要】本文由两道高考英语试题引发对英语教学渗透德育的思考，通过解读德育内涵，探索英语教学中德育的“心灵鸡汤”秘方，提出通过人生、人品、人格、人际四大方面帮助学生树立正确人生观和价值观、培养优秀品德、塑造健全人格、建立“绿色”人际关系的德育策略。 　　【关键词】英语教学 德育观 目标 人生 人品 人格 人际 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03B-0142-04 　　2015 年 2016 年高考英语新课标全国II卷都出现了弘扬中华文化、立德树人的试题。2015 年的书面表达题讲的是，邀请外教一同去敬老院陪老人们过重阳节的事；2016 年的语法填空题，介绍筷子，体现 5000 年中华文明和儒家思想的观点。两道试题都体现了社会性、教育性和思想性，尤其展现了中华文化中儒家思想之“仁”“孝”“友”“睦”的传统美德，试题反映了高中英语课程改革的核心任务是围绕“培养品格、立德树人”展开。 　　作为英语教师，我们有责任在教学中深刻挖掘课文中的德育思想，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生思考，帮助学生了解中西方文化、培养爱国精神、增强世界意识，为学生终身发展奠定良好的基础。 一、树立学科德育观 　　教育的本质包含两个层面，即“教书”“育人”。2016 年 9 月，教育部颁布《中国学生发展核心素养》，明确了英语学科核心素养主要由语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四方面组成。英语教学在培养学生语言能力的同时，还具有提升思维品质、塑造文化品格、树立情感态度价值观的功能。2018 年 1 月 16 日，教育部发布的《普通高中课程方案和课程标准》（2017 版），把加强中华优秀传统文化教育作为重点之一，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，要把立德树人根本任务落到实处。 　　德育是多元和立体的，它不是单纯的道德教育，它包括政治、思想、法纪、心理、道德，甚至生命、生态、情感、情绪、个性、习惯等内容，其内涵随着社会的日益多元化而不断拓展丰富。因此教师要树立学科德育观，共同承担育德责任。 二、明确德育目标 　　语言是文化的载体。英语作为语言，具有交际和人文两大特性。英文educate（教育）一词，源于拉丁语 educare=前缀 e（向外、出）+ducare（引导）组成，原意是“把人的头脑中原本具有的能力引导出来”。“教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人人格的唤醒，这是教育的核心所在”（斯普朗格）。作为中学课程教育的一个重要组成部分，英语学科教育也应不仅止于英语语言的教学，而且也应是帮助学生树立正确人生观、培养优秀品格、塑造健康人格、建立“绿色”人际关系等全面和谐发展的一个很好的教育载体。 　　但是，有些教师片面地认为每节的课中的“德育目标”或“情感目标”才是德育，于是把“德育”视为“鸡肋”，食之无味。实际上，教会学生正确领悟课文所传递的健康思想和情感；指导学生懂得如何真实、准确、恰当地表?_自己对社会人生的理解和态度；指导学生作业时，工工整整书写、认认真真答题，养成好习惯；教会学生如何跟老师和同学友好相处和合作等，这些都是我们教学中的德育。 　　中学阶段是一个人的人生观、世界观、价值观成型的重要时期，在学生出现信仰危机、价值迷惘、道德困窘、心理失衡、关系紧张等关键时候，如果我们教师能通过各种渠道探寻到其中的破解秘方，帮助学生调配和熬制他们在人生、人品、人格和人际中所需的养育其心灵的“心灵鸡汤”，那么就能帮助学生在未来的生活中成功地寻求到自己的幸福。 三、探索“心灵鸡汤”的秘方 　　我们主张树立正确的人生观、幸福观。人生是一个变化的过程，人过得好不好取决于对生活品质的认可和对生命价值的信念。人生需要坚定理想，不断努力向上，消除精神懈怠；需要发挥内心定慧的力量―― 让内心在纷繁人事物中保持清明、镇定、笃定、安定，而不一味肯定或否定；面对不同境界、不同内心状况，懂得取舍，保持健康、善良、平衡的状态。 　　在英语教学中如何调剂和熬制学生在人生、人品、人格和人际中所需的四味“心灵鸡汤”，笔者在此谈一谈自己的实践体会。 　　（一）人生 　　1.展开人生规划。心理学研究发现，越早开始思考人生价值和生命意义的高中生，和同龄人相比，越表现出成熟和优秀。学生要规划好自己的人生，首先要解决的问题是：学习的目的是什么？在高一新生入学的第一节课，可通过师生对话帮助学生树立正确的学习目标、思考人生的价值和意义。 　　T：Why are you here？ 　　S：We are here to study. 　　T：Why