由产学研一体化关系谈设计创新.docVIP

由产学研一体化关系谈设计创新 　　[摘 要]本文从理论和实践相交叉的角度，以系统论为方法对设计创新与“产”――产品生产、“学”――设计教学、“研”――设计学研究的内在关系和相互作用进行了讨论，并结合相关案例对目前“产”、“学”、“研”一体化在推进和发展过程中存在的问题进行现实性的思考。 　　[关键词]“产” “学” “研” 一体化 设计创新一、 “产”、“学”、“研”一体化关系分析 　　设计创新的内涵是丰富多元的，它既包含设计作品的创新（名词），也包含设计过程管理的创新（动词），其核心在于它是一个谋划的过程，即“设计在谋”[1]，因此，“产”、“学”、“研”一体化的意义在于对现有理论进行运用或改进、创造新的理论，推动学科发展，并能迅速应用于企业和科研中心，帮助其产业创新和理念创新，最后深化为设计创新。 　　从结构关系的角度，“产”、“学”、“研”一体化的结构关系包括： “产”“学”关系――企业认识到产品开发必须要有所创新，要创新就必须投入时间和资源在研究上，因此缺乏时间、资源的企业迫切愿意与高校合作，另外，大学可以弥补企业缺乏内部研究部门这一遗憾；“产”“研”关系――随着时代的发展，科研引导生产这一新观念增加了企业与研发中心的联系，更是一种对产品和使用者之间关系的创新，生产是科研创新的结果，科研是新产品的投资研发活动，因此，生产与科研相互同构，相互作用的过程，即是理念创新过程。 　　二、“产”、“学”、“研”一体化与设计创新的路径 　　随着国际化的设计思潮与设计理念的更新，与高校和科研院所进行合作建构并推行“产”、“学”、“研”一体化的结构方式与运行模式是实现设计创新的重要途径，也是我国许多企业产业结构的调整与良性发展的有效路径。 　　在一体化进程中，设计创新系统旨在使创新过程结构化和系统化。其过程包括：①、基本分析（系统、内容分析）：即是对所有影响产品概念和使用因素的分析，分析的内容，不仅是系统中的部分因素，而是影响整个产品开发过程中的所有因素，既要分析其研究价值，又要探寻其合适的开发工具等；②、理念建构和实施策略：这一阶段应融入学科方面知识，考虑在人与产品发生关系的不同背景下，用来表征消费者和产品关系的主客观信息，并通过用户反馈等方式，系统化组织基本分析的结果，使之在产品开发早期的概念生成阶段产生新创意和新方法；③、“产”、“学”、“研”一体化与创新性概念开发：此时的任务是将前面识别出来的理论因素转化为现实的创新机会，通过“产”、“学”、“研”一体化的过滤器作用，可以得出一个行之有效的设想，最后将明确定义的概念置于每一个情境中进行检测、技术开发和战略讨论，及时获得企业内部和市场反馈，形成产品市场化，设计创新化。 　　设计创新系统是企业做好产品开发的关键环节，除此之外，关注设计创新过程中的主、客体关系的系统设计，可以使得各环节新概念在主、客体互动过程中具备可操作性，方便主、客体双方对其测试，以解决设计创新过程中的本质问题。具体内容包括：①诉求与基础分析系统――“人的需求是新产品和服务背后的驱动力”[2]，通过技术条件、社会考察分析，得到基本诉求点是十分有必要的，在此之后则应对主、客体进行元素界定；“产”、“学”、“研”三方各自所处环境分析以及其关系建构；以及各方所提供的技术支撑问题进行思考；②在用户立场上进行专业应用和知识更新――“最终用户参与到设计流程中，这是一种生产新产品和服务的绝妙方式，它使现有品牌、新品牌或市场具有很好的适应性”[3]，因此该阶段应在用户立场上，运用相关专业知识进行产品诉求分析，挖掘出消费者见解中的闪光点，形成具有创意的理念并对知识进行更新；③主、客体互动与理念实施――针对客户需要，定位性的运用一些理论，使得我们跟客户之间达成一致。之后再进行设计方案实验，实验成功则进行实施，实施即产生产品的推广。 　　三、 “设计创新”的典例分析 　　1、大赛策划、宣传阶段――“产”、“学”结合，理论联系实践。首先对现有同类比赛进行了信息收集和对象诉求分析，目的是将这些信息转化为设计资源和设计创新的催化剂，在“产”、“学”双方频繁沟通的基础之上，理论联系实践，有针对性的进行知识整合，最后得到大赛的理念建构和实施策略。 　　2、大赛分类评审阶段――“产”、“学”、“研”深度结合关系下的设计创新。在第一阶段得出的理念，将会指导后面大赛的开展并用于战略设计开发，三方团队根据参赛作品系统地进行综合分析和工作研讨，提取出可行的设计概念，在此阶段各方有效互动、深度结合，在生产周期和成本、竞争力、产品质量等几个方面进行比对和验证，最终形成观念同步。 　　3、作品集出版和大赛颁奖阶段――“产”、“学”、“研”一体化的拓展效应的提升。 　　此阶段实际上是“产”、“学”、“研”一体化的拓展效应提升与社会宣传作