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环境教育在幼师美术教学中探索与实践 　　【摘要】本文主要从幼师美术教学倡导使用废旧杂物的环保材质，并结合制作方法和环境教育进行阐述，在探索环境教育的途径和方法等方面，作了有益的教改尝试。?? 　　【关键词】美术教学 环境教育 废旧杂物 　　Environment education in young arts teaching exploration and practice?? 　　Liang Qi?? 　　【Abstract】This article mainly from the young arts teaching initiative use worn out sundry goods environmental protection material quality,and unifies the manufacture method and the environment education carries on the elaboration,in exploration environment aspects and so on education way and method,has made the beneficial educational reform attempt.?? 　　【Keywords】Arts teaching Environment education Worn out sundry goods 　　 　　世界自然基金会的环境教育有三个主要领域：野外教育、课堂教育、社区教育。其中学校环境教育是关键的一环。1996年起，全国开展了创建“绿色学校”活动，经过了12年的环境教育宣传评比活动，“绿色学校”一大片,但我们却高兴不起来，不管你走进那一所学校，白色污染依然存在，师生的环境意识有待提高。?? 　　幼师美术教学是一种特殊的美术教育，大部分学生毕业后从事幼儿园教育保育工作，环境教育对幼师学生素质培养十分重要。为此，笔者在幼师美术教学中研究环境教育作了以下探索：?? 　　 　　1.突出环保材质的运用，强化环保意识?? 　　 　　据联合国公布的数字表明，20世纪90年代全球森林面积以平均每年2.4%的速度缩减，40年以后，一些东南亚国家就难见森林了。美术教学常常与纸分不开，素描、色彩、国画等绘画课分别需要用素描纸、水彩纸（或水粉纸）、宣纸等，折纸、剪纸、纸雕、纸立体等手工课需要各种手工纸，每一课题或教学单元结束，自然而然耗掉不少纸张。除了少数拨尖的学生能收藏好自己的作品外，其余学生通常把作品放两天或一撕了事，至于做纸手工所剩余的边角、碎块就不用说了。强调环保材质运用，强化环保意识教育，便显得十分重要。?? 　　1.1 明确材质。 　　《普通高中美术课程标准(实验稿)》课程总目标中提出要“以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，了解美术创造和思维的方法，体验美术学习的愉悦。学会收集、分析和选择与美术活动有关的信息与材料，进行视觉认知，处理媒介材料，探索表现技巧，运用直觉、想象、思维以及美术技能进行艺术加工和创造”。环保材料取材广泛，一切可利用的废旧杂物皆可成为创作的好材料。但现在有些老师把白米、黑米、玉米、大豆、花生等粮食果实算作环保材质，更有甚者，默许学生大量购买（或“顺手牵羊”）一次性筷子、竹（木）牙签、塑料吸管或不可降解白色碗碟等材质回来，美其名为“环保手工”制作。还有，北京奥运福娃亮相后，有人用粮食豆类等，以福娃为造型进行大制作，媒体宣传，称之为支持 “绿色奥运”，寓喻为“五谷丰登”，有关单位还正商讨把它们送上北京，支持奥运。一个贝贝、晶晶要用多少斤大豆啊？笔者认为这恰恰是给“绿色奥运”抹黑。?? 　　1.2 材质分类。 　　材质分类就是为了使学生更好的利用各种环保材料，并理解废旧杂物的不同特性，在教学中引导学生按废旧杂物的不同类别开展学习活动，使学生在有限的学习时间里建立起对各类材料的感性认识。按学生对废旧杂物的熟悉度、利用难度、收集难度、特性相近度等，我把它们作如下分类：?? 　　 　　这些材料是常见的环保废旧杂物，在幼师学生新学期开学之初，笔者便强调要学生制作杂物收集箱，对一切可充分利用的环保废旧物品进行回收分类，并坚持下去。教导学生要学会物尽其用、循环使用材料。例如：一张只画了单面的纸还可以利用另一面写字、画画，如果两面都用了，那么就拿这张纸来练习折纸、剪纸，裁下来的碎纸条可以用来制作拼贴画，实在没有办法使用了，收集起来变卖。以实际行动爱护环境，并以这些材质为媒介进行绘画、手工制作等主题艺术表现。?? 　　 　　2.坚持作业题材生活化，培养学生环保素养?? 　　 　　学生作业的材质强调环保，学生作业的题材也强调环保，这是笔者一直