现代信息技术在历史教学中应用.docVIP

现代信息技术在历史教学中应用 　　我们已经迈入了21世纪的门槛，知识经济的热潮正在以迅雷不及掩耳之势向我们袭来。它以现代信息技术为依托，正悄无声息地改变着我们的生产方式与生活方式，并逐渐渗透到人们的思维领域。受其影响，教育教学也正在发生着巨大的变革，这场变革在教育技术领域体现得最为直接与充分,它给现代教育领域带来了新一轮技术革命，促进了现代教育观念的更新和教育方法的改进和进一步提高。现代信息技术与历史学科的整合，也给历史教学带来了新的拓展空间。历史学科作为一门独立的学科，它的知识浩如烟海，其信息量大，多元思维的特点是任何学科所不及的。如果在教学过程中合理运用信息技术，会给教学和学生的学习带来方便，让学生能力得以提高。 　　一、信息技术的运用有利于学生的发展 　　传统的历史教学，教师都是依据教材、课程标准和教学参考提供的资料备课、上课、练习等。单调的课堂形式容易让历史课堂失去生机，从而影响教学效果。随着信息技术的出现，多媒体在历史课堂上的运用，给我们广大师生以崭新的空间。 　　1、信息技术在教学中的运用给了学生多方位的感受。多媒体的多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，在课堂教学中，应用信息媒体技术，通过大量的地图、图片、声音、影视资料等素材，为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，再现历史场面，亲自感受历史的气氛，通过体验，产生共鸣。调动学生学习历史的兴趣，提高教学效率。如结合八年级上册的第2课《最可爱的人》，我要求学生多渠道搜集相关资料，在上课时分小组展示劳动成果。有的同学边展示杨根思等英雄人物的图片，边把其英雄事迹讲的非常感人动听。有的同学把《上甘岭》和《较量》的片段剪辑后制成PPT幻灯片在多媒体上展示。结合短短几分钟的一段精彩演讲，迎来了同学们的热烈掌声。通过这种以学生为主体的活动，让学生主动探究、合作。不仅掌握了课本上的知识，也提高了历史学习兴趣。信息技术的作用，使学生的视、听、说等多种感官调动起来，形成了合理的教学过程体系，学生在最佳的学习环境中学习，使之达到教学的最佳效果。 　　2、信息技术在教学中的运用培养了学生探究学习、发现学习和主动学习的能力。素质教育，关键在于如何开发每一个学生的个性潜能，培养学生终身学习的能力。这就要求教师建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的以学生主体课堂教学形式，以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践。使学生在积极参与教学过程中提高综合素质。而历史学习的目的也不是单纯地记忆一些历史知识，知道一些表面现象，而重心是通过了解历史现象、分析历史资料、推敲历史证据，形成综合、分析、甚至运用史料的能力，形成辩证思维和批判意识。这种能力的形成，仅靠教材是远远不够的，而现代信息技术为实现这个目的创造了有利的条件。多媒体技术既为学生提供众多的信息，帮助学生开阔视野，扩展思维空间，又为学生比较辨别、思考、分析、综合提供了有利的工具。学生通过资料的收集、分析，不仅得到了知识本身，更为重要的是学会了获取知识的方法，处理信息的能力。 　　3、信息技术在教学中的运用提高了学生参与意识。在多媒体辅助教学下，学生和老师有了平等的享受参考知识的地位，在正常的课堂教学中利用多媒体技术贯彻研究性学习，在全体学生共同参与下，既可以顺利完成教学任务，又可以培养学生综合能力。多媒体教学，可以使久远陌生的历史人物形象化；使纷繁复杂的历史事件趣味化；使深奥难懂的历史哲理明晰化。由于这些特点，教师在课堂上的讲述过程也更加精简，让我们有时间也有精力把学生组织起来，以各种活动的形式让学生参与到教学过程中，培养他们的历史思维能力、分析能力和归纳总结能力。通过有效创设历史情境，提供丰富的学习材料，能够促进学生历史思维的发展，加强历史学科的研究性学习活动，让学生认识问题、分析问题、理解问题、解决问题的能力都得以提高。 　　二、信息技术的运用有助于教师自我能力的提高 　　信息技术在历史教学中的运用，让历史教学从单一的教学方式转向运用现代化的教育技术。传统的教学方式被多媒体、网络等现代化教学方式所替代，为创造新的历史教学方式奠定了技术基础。当然，这也对历史老师提出了更高的要求。 　　1、历史教师应作为学生学习的参与者。教学相长是我国古代教育思想的精华，历史教师应由此受到启迪。在整合教学过程中，教师应以平等的身份积极参与学生的探究活动，及时了解学生的学习动机，倾听学生的学习要求，参与学生的学习过程，形成融洽和谐的学习氛围。信息技术支撑下的探究性学习是师生合作展开的学习活动，突出集体性问题的解决作业，强调生生之间和师生之间彼此碰撞和相互交流的合作性学习氛围。同时在参与学习的过程中，历史教师还可以学到很多新技术。通过参与学习，教师的综合能力得到增