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现代教育技术下大学英语听说教学框架设计 　　摘 要：目前我们处于信息化时代，在现代教育技术支持下，当前大学英语教学过程中现代化教学手段和学科课程教学知识进行了有效的整合，大学英语教学新体系开始建立起来。为了能够更好地培养出具有良好英语交际能力的专业人才，目前在现代化教育技术下，大学英语教学更注重听说训练，通过具体的教学模式和操作程序，再辅以教学案例，有效提高学生的英语听说能力。 　　关键词：现代教育技术;大学英语;听说教学 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）18-0168-02 　　听说教学是目前广大英语教师和学者研究的重点和热点问题，也是提高学生英语综合能力的关键所在。在现代教育技术下，我国大学英语听说教学研究也不断深入。目前大学英语教师在电化环境听说教学中，通过对学生听说能力的引导，采取正确及有效的方法和技巧，制定科学有效的听说教学策略，从而在英语听说教学中全面提高学生的英语听说能力，同时也对英语教学质量的提升起到了积极的意义。在英语教学中，听、说、读、写和译等各方面能力的提升都极为关键，但长期以来我国英语听说教学一直较为落后，学生英语听说能力较差，不能熟练运用英语进行交际。针对这一现状，在现代教育技术下，大学英语听说教学需要进行听说教学框架的设计，从而更好地确保英语听说教学质量的提升。 　　一、通过多模态、多媒体来强化语音教学 　　在计算机技术应用越来越普遍的情况下，也逐渐地应用于英语教学中，对于教学效率的提升具有重要作用。电化辅助教学作为英语教学的一种手段，可以有效锻炼学生听与说的能力，这也是现代大学英语教学中尤为重视的教学环节。但是通过近些年的调查了解到，以电化教学为辅助技术的大学英语教学依然没有取得意向中的效果，学生的英语听说水平仍然没有提高，这个问题值得广大高校英语教师的反思。这就说明智能教育平台作为一种辅助教学手段，必须与英语教学深刻地结合起来，而不能独立地作为一种教学方式，在利用智能教育平台的基础上，教师应该充分发挥自己的能量，利用以往的教学经验和智能教学平台的优势，提高英语教学质量。在以往的英语电化教学中，主要是教师的利用不得当，在语音课程教学中单纯地以放映语音教学课件为主，这种教学方式显然没有形成教师与学生之间的互动，所以教学水平受到很大影响。既然智能教育平台是用来为英语教学服务的，那么就应充分发挥智能教育平台的优势，通过多模态、多媒体的教学环境，在学生、教学设备和教师之间形成良性互动，构成一个完整的教学流程，从而达到提高学生英语听说能力的培养。 　　英语作为世界上使用最为广泛的交流语言，已经成为人们国际社交中的重要语言，所以对大学生英语听说能力的培养至关重要。在利用英语进行人际交流的过程中，能够听得懂对方的发音以及自己英语发音的正确与否直接关系到人际交流的质量。而且在当前交流失败的例子中，发音是引发交流失败最为常见的因素之一，所以在大学英语听说教学中需要对语音教学进行强化。 　　（一）提高语音的分辨能力 　　语音的分辨能力是进行听力理解的首要条件，语音是练习听力的重要基础，只有清晰地分辨出英语中各个元素的发音特点，才能够快速而准确地判断出语言的意义。这种语音的分辨能力需要不断积累，从个别单词的发音到连贯性的发音都需要详细掌握，如果学生语音分辨能力较差，那么在持续不断的声音中所携带的语音信息也不能有效地辨别出来。所以需要在教学中采用多模态和多媒体来进行听力理解训练，在整个教学过程中，语音的练习内容应该具有一定的层次性，教师可以制定不同难度的语音训练内容，从而针对不同学生的实际需要来通过人与计算机的交互作用来选择适宜自己的内容，而且将听力辨音作为教学的重点，在听的过程中要特别重视近音词、长短音的区别，同时还要反复进行连续、语调和重音的练习，从而有效提高学生对语音的分辨能力，还有利于学生模仿地道的英语发音，以便于更好地对语言材料的真实意义进行感受。 　　（二）深入理解多媒体概念 　　要区分物理媒介和逻辑媒介，通常将装载内容或是信息的物理介质称为物理媒介，而将物理媒介上装载内容或是信息的编码手段称为逻辑媒介。在大学英语听说教学中，教师可以充分利用物理媒体和逻辑媒介，利用视频编辑工具将一些影片中对教学有益的经典、简练、精彩的对白片段剪切下来，使学生反复听和读，对其正确的语音和语调进行模仿并反复练习，在练习过程中不断纠正自己语音和语调上的错误。 　　多媒体教学具有独特的优势，其是将图像和声音进行全面结合的一种技术方式，通过计算机软件的制作，能够对多种信息技术进行融合。所以英语教师可以与电教专业人员进行沟通，根据自己课程的特点，开发出一套专属的语音教学课件。针对于英语听说的特点，学生可以对听到的语音进行模拟，然后将自己的声音录制下来，与