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现代教育技术与高中作文教学模式整合 　　摘要 多媒体教学已成为现代教学的一种趋势,针对传统作文教学的局限性,为唤起学生在作文教学中的学习兴趣,激发学生在习作中的创造型思维,提高作文教学的效率,主要探讨现代教育技术与高中作文教学进行整合的模式。 　　关键词 现代教育技术;作文教学;整合模式 　　Combination of Modern Educational Technology and Composition Teaching in High School//Liu Fengjun 　　Abstract Nowadays, multimedia teaching has become a trend of modern teaching. In this case, in terms of the limitation of the traditional composition teaching, in order to arouse the learning interests of students in composition study, to motivate the creative mind in students’ compositions, and to improve the efficiency of composition teaching, the essay mainly discusses a model which can combine modern educational technology with the composition teaching in seniorschool. 　　Key words modern educational technology; composition teaching; combination model 　　 　　传统的作文课堂教学模式是以教师为中心,教师从头到尾以讲为主,学生则是被动地接受。这种以教师为中心的作文教学活动势必使学生较易养成依赖心理,从而桎梏独创精神,教师劳动量大,但效果不佳。因此,传统的作文教学中很多学生将作文当做一种任务,不得不完成,常为无从下手而感到头痛。学生往往都是在教师设计的框架里套,写出来的作文千篇一律,毫无新意。 　　在作文教学中合理地融入现代教育技术,不仅唤起学生在作文教学中的学习兴趣,提高教学效率,还激发学生在习作中的创造性思维,从而提高作文教学的效率。 　　在此,笔者介绍自己利用现代教育技术手段进行作文教学的几点做法。 　　1 明确目标,激发兴趣 　　教学目标是教学工作的指针。加强作文教学的目标性就是避免教师在作文教学的过程中那种随意的做法。利用现代教育技术优化作文教学模式一定要强化目标意识。没有明确的教学目标,很可能会使一节课的作文训练在现代教育技术手段的“声情并茂”中变得云山雾罩,结果是课上气氛热烈,实则师生并没有真正的收获。作文训练的目标明确了,才能够避免出现课堂上“喧宾夺主”的现象。 　　教师安排的每一次作文训练的目标,目标可以是一个,也可以是两个,但坚决避免面面俱到,什么都想得到的结果往往是贪多嚼不烂,竹篮打水一场空。让学生通过一次次作文训练在写作能力方面逐步有所提高,使他们每次都能找到自己作文的闪光点,有成就感,树立写作的信心,激发写作的热情。 　　赞可夫曾说:“只有在学生学习高涨,不断要求向上,想到把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出学生丰富多彩的那些思想、感情和词语。”运用现代教育技术,创设与作文有关的情景,可以吸引学生注意力,增强学生习作的情趣。 　　因此,在作文教学中,努力创设一种轻松、愉悦的氛围,让学生带着一种对写作的兴趣,怀着一种创作的激情去学习写作就显得尤为重要。这就要求教师要善于在课堂这个有限的空间里,构建生活情景,让学生视野无限开阔,个性得到充分发展。而以现代教育技术为载体的新型的教学手段和方式,可以达到化静为动,化枯燥为趣味,化束缚为开放,化滞顿为灵气的神奇效果。 　　如训练学生关于人物的语言动作的描写,就可以利用现代教育技术手段,为学生展示影视资料搜集或从生活中撷取的相关的片段,角度不同的画面、形象逼真的场景中人物的年龄、身份、职业、性格不同,所表现出来的动作、语言就会明显的不同。一位农村老大爷的语言肯定会不同于一位退休老干部的语言;一位小学生的动作也会迥然不同于一位老太太的动作。让学生在对具体形象的对象的感知中激发起浓厚的写作兴趣,产生一吐为快,进而达到“我手写我口,我手写我心”的目的。 　　现代教育技术具有交互性强、信息量大、图文并茂的特点,能成功创设各种作文情境,有利于调动学生的写作兴趣。这一环节的运用不仅仅是为了激发学生的情