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现代教育技术与高校课堂教学整合实践探索 　　摘要:改革高校课堂教学传统教学模式,在课堂教学中融入信息技术,在网络环境中开展技能教学,将多媒体、计算机网络等现代教育技术应用于教学,可以促进高校课堂教学方法的改进,扩充课堂知识容量,优化教学过程,提高教学效率和教学质量,使学校教育教学工作走上可持续发展之路。 　　关键词:现代教育技术 高校课堂教学 整合 多媒体教学 计算机网络 　　 　　高校课堂教学,往往依赖于传统的讲授模式,教学方式落后,实践教学资源缺乏,学生动手操作机会不多。因此,根据高校课堂教学要求与特点,将多媒体技术、计算机网络等现代教育技术应用于教学,可以促进高校课堂教学方法的改进,扩充课堂知识容量,优化教学过程,提高教学效率和教学质量。 　　1 现代教育技术概述 　　1.1 什么是现代教育技术 现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。 　　1.2 从教学内容看 现代教育技术可以集声、文、图、像于一体,使知识信息来源丰富,且容量大,内容充实,形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间,既可以超越现实时间,生动地展示历史或未来的认知对象,又能够拓宽活动范围,将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式,使学生占有的时空不断扩大。而传统教学方式则依靠文字教材和教师的课堂讲课,强调教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则。 　　1.3 从教学手段看 现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用。从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局,学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂,呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境和通过网络、远距离双向传输的教学系统,所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式,使得教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中,充分利用学生的视觉与听觉功能,对大脑产生多重刺激作用,从而使得学习效果显著提高。 　　2 利用现代教育技术的具体实施方案 　　2.1 提高教师的教学能力 抓好高校教师的信息技术培训,提高其利用现代教育技术及网络资源的教学能力,培训按模块进行。 　　模块一:信息技术基础知识,包括Windows XP操作系统、IE浏览器及相关工具、Word文字处理、Excel电子表格、Power Point演示文稿、Authorware多媒体课件制作。 　　模块二:教育技术与信息技术,包括教育技术基本理论、信息技术教学实践与教学方法。 　　模块三:多媒体技术与网络技术,包括多媒体素材获取与处理,多媒体教学系统的应用,网站设计与网页制作,网页文字、表格、图像、动画、音频、视频的使用,网页的链接,网页的组织与发布等。 　　2.2 应用多媒体教学 人机交互是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。多媒体教学进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义,它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。 　　此外,这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体教学这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容,选择适合自己水平的练习和学习方法,学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能,而不是一切都听从教师摆布。按照认知学习理论的观点,人的认知不是外部刺激直接给予的,而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效的认知,外部刺激是需要的,但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体,必须发挥学生的主动性、积极性、才能获得有效的认知,这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件,从而使学生能真正体现出认知主体作用。 　　多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式,使学生能够更加形象地理解知识,产生学习的爱好与乐趣,主动、及时地获取信息,激发表达欲望,从而形成师生互动,而不再是课堂教学的被动接受者。