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焊接工艺评定综合实验项目实施效果及体会 　　摘 要：在系统分析国内高校焊接专业实验教学存在问题的基础上，提出了基于工程素质培养的焊接实验教学新模式，开发了焊接工艺评定综合实验项目。通过6年的实施表明， 焊接工艺评定综合实验项目的开发， 既能满足焊接专业本科学生实验教学的需要，也为高校全面提高本科教学质量找到了一条新思路。学生在完成焊接工艺评定综合实验项目的过程中接受了一次系统的工程素质培养和科研训练，工程素质和科研实践能力得到了有效锻炼和提高。 　　关键词：实验教学 焊接工艺评定 综合实验开发 实施效果 　　中图分类号：TG457.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（a）-0110-02 　　按照“教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见”（教高[2007]2号）文件精神，高等学校应通过进一步深化教育教学改革，全面提高教学质量，其中重点是要大力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力和人际沟通及适应社会的能力。本文在系统分析国内高校焊接实验教学存在问题的基础上，开发了基于工程素质能力培养的教学模式，以综合性与设计性原则为出发点开发了焊接工艺评定实验项目，并就该实验项目的实施效果进行了分析和总结。 　　1 当前焊接专业实验教学存在的问题 　　1.1 高等学校实验教学改革现状 　　随着科技和时代的发展，人们认识到以单一传授知识为目的的传统教学模式已经越来越不能适应高校发展的要求， 所以就提出高等教育必须从培养内容、培养途径、培养要求等多方面进行改革[1，2]。由于各个高校都有自己的实际情况和特色，基于各自的办学特色，对实验教学方式和教学内容进行改进，取得了较好的效果。比如，有的高校为了提高实验设备等资源的使用效率[3]，加大实验室的开放力度，使更多学生受益；有的高校改革实验内容和实验教学方式，增加综合性和设计性实验的比例[4，5]，此外，有些高校结合各种学科竞赛开设创新性实验，激发了学生的学习兴趣和参与积极性，较好地体现了“以学生为主体，以教师为主导”的思想[6]。 　　1.2 焊接专业实验教学中存在的问题 　　目前焊接专业实验教学在国内很多学校没有得到较好的满足要求，其主要原因是很多学校没有投入足够的经费来开展大量的实验教学工作。大家都知道，实验教学不但需要建立一定规模的实验室，同时还要消耗大量的实验耗材，这些都需要大量的经费作为保证。众所周知，焊接学科涉及到金属学、材料学、铸造、热处理、机械工程及自动化等学科领域里的相关教学内容，教学难度较大。最近十几年以来，由于各大高校普遍实行大类专业人才的培养，有的学校取消了原有焊接专业，有的学校减少了焊接学科相关专业课程，也缩减了开设的焊接实验课程。 　　2 焊接工艺评定综合实验项目的实施 　　2.1 综合性与设计性实验的内涵 　　综合性实验指实验内容涉及本专业综合知识的实验[2]。这就要求学生具备一定的专业基础知识和基本实验技能，能综合运用多门课程的知识，对学生进行综合训练的一种开发性实验，重在培养学生的文献查阅能力、动手能力、数据分析能力和综合分析实际问题的能力。学生在完成综合性实验实验过程中必须将多门专业课或专业基础课的相关理论知识、实验操作技能等结合起来，在实验过程中将所学的理论知识进行系统分析和融会贯通[7]。设计性实验是根据实验项目大纲内容和实验条件，在老师的指导下，学生自行设计实验方案、选择实验仪器设备、确定实验步骤和内容，完成实验任务，并对实验数据和结果进行系统综合分析[7]。设计性实验要求实验内容具有一定创新性，学生通过实验项目内容的选择、实施、实验数据与结果的综合分析和讨论以及实验报告的撰写等过程，这有利于提高学生解决实际问题的能力和科技写作能力。 　　2.2 综合性与设计性实验项目开发的意义 　　综合性与设计性实验教学在一定程度上弥补了课程教学中很多学生普遍感到枯燥乏味这一缺陷，把学生推到了实验教学任务开展过程中的主体地位，充分激发了学生的学习兴趣，增强学习的主动性和参与性。通过从提出问题，到解决问题的一系列过程，学生的工程素质和科研工作能力将得到锻炼和提高。再有，一个综合性与设计性实验项目的数据与结果都比较多，需要学生对所有数据和结果进行综合分析，利用所学专业知识来分析实验数据和实验结果，使其综合分析实际问题的能力得到锻炼和提高。通过综合性与设计性实验报告的撰写，为学生后期的毕业论文写作打下了基础。 　　2.3 焊接工艺评定实验项目的开发和实施效果 　　西南石油大学材料科学与工程学院焊接实验室从2009年开始，为了激发学生的学习兴趣，前期针对《焊接冶金与材料焊接性》这门专业课，开设了“焊条配方设计―焊条制备―焊条工艺性能测试实验”综合性和设计性实验。学生们普遍感到这个实验难度不太大，