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湘乡市中小学教师新课程培训实践与思索 　　2009年5月22日,国家教育部陈小娅副部长在湖南省教育厅张放平厅长的陪同下,来到湖南省湘乡市湖山中学考察农村合格学校的建设情况。陈小娅一行深入课堂,听了一堂音乐课和一堂班级活动课。在课堂上,陈小娅兴致盎然地与师生们一起互动,对湘乡市农村中小学课改后课堂焕发的勃勃生机非常满意,对老师和同学们在课堂上的表现非常欣赏。座谈会上,了解到教师们十年来坚持不懈参加各种形式的新课改培训,更新了教育理念,转换了教师角色,转变了教学行为,从而使课堂焕发生机,学校充满生气,教育充满希望,陈小娅非常高兴,称赞湘乡市农村教师素质高,课改成绩可喜,课改培训经验可取。 　　人们不禁要问:教育部副部长对湘乡市的教师素质、课改成绩和新课改培训如此称赞有加,那么,近十年来,湘乡市在中小学教师新课改培训走出了一条什么路子?取得了哪些成绩?有哪些经验可供借鉴呢? 　　 　　 一、背景 　　20世纪末,湘乡市的教育遇到了前所未有的挑战。第一,教师队伍专业化程度低,综合素质参差不齐。全市有中小学学校348所,在职中小学教师7515人。初中教师中数学、物理、化学的专业对口率为35%,生物、地理、历史的对口率为28%,体育对口率为50%,没有一名音乐、美术专任教师。小学教师中第一学历是师范类毕业的只占44%,而56%的教师基本上是民办教师(即中老年教师)转正经进修达到中师学历的,教学技能和教学方法都比较陈旧。小学中没有一名专任的音、体、美、计算机教师,英语教师严重缺乏。第二,教学质量逐渐滑坡,高考上线率连连下降。过去的湘乡市,是各地学子的慕名求学地,而现在,本地学子却远赴他乡求学。如何化解湘乡市的教育危机,重振教育威名呢?市教育局决定从加强教师队伍建设,提高教师整体素质入手。而正当其时,我国拉开了基础教育课程改革的序幕。新课程改革是我国进入新世纪加快科教兴国的一项重要举措。这场变革中的关键因素是教师,教师能否做到“华丽的转身”则取决于学习培训。教育部在2001年6月8日颁布的《基础教育改革纲要(试行)》中指出:教师进修培训机构要以新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。于是,市教育局当即决定以新课改为契机,以新课程培训为突破口,以教师队伍建设为重点,发挥市教师进修学校的主导作用,谱写湘乡教育的新篇章。 　　二、成果 　　2002年起,湘乡市正式将新课程培训纳入工作日程。当年,市教育局组织进修学校教师和教研室的教研员以及部分骨干教师分批到省市参加培训,为即将实施的新课程培训储备师资,同时,组织全市100名小学骨干教师学习新课程理念,从此,点燃了教师新课改培训的星星之火。 　　2003年下学期,全市开始在义务教育阶段起始年级全面实施新课程。同年3月起,市进修学校启动新课程的师资培训,先是聘请教育专家对包括教育局局长在内的所有教育行政管理人员进行了通识培训,然后在暑假中对秋季开学将要担任新课程教学的720名中小学各科教师进行了培训。 　　湘乡市新课程培训一干就是十年。这十年中,不仅培训学科教师,还培训了中心学校领导、校长、教导主任、团队工作负责人、班主任,根据教学需要,还对部分老教师和小学科学教师进行了强化培训。从2002年到2009年,全市为落实新课改共集中培训教师5267人次,通过集中培训、校本培训、远程教育等方式,使所有中小学教师都参与了有关新课程理念与技能的学习,真正实现了新课程培训的无缝覆盖。 　　新课程培训如有力的推手,推动湘乡市新课程改革不断向纵深发展,让湘乡市教育焕然一新。 　　⑴教育管理干部和教师的教育理念发生了根本性的变化――“教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者的教师观;以学生的发展作为教学的出发点和归宿的教学观;学生是发展的主体,只有差异,没有差生,关注学生态度、情感、价值观培养的学生观;学科教育之间整合的课程观”等,这些教育新理念逐步被广大教师所接受并融入教育教学实践。教师不再是教材与学生之间的简单传递者,而是更多地关注学生学习习惯和技能的形成,关注学生的成长与发展。湖山中学在新课改中注重“两全”――“全面发展”和“全体发展”,不放弃任何一个学生。一个曾被老师觉得“无药可救”的学生转学来该校,老师们给予他和其他同学一样的尊重,给予他不断的鼓励,多次为他安排尝试成功的机会。两年后,该同学不负众望,顺利考入了省示范性高中,毕业后以优异成绩进入名牌大学。 　　⑵教师较之过去更关注自身的学习与发展。教师们不但积极参加上级举办的各类培训学习,而且积极参加“在学校中”“为了学校”的校本培训,并在校本培训中大显身手。各学校的校本培训也开展得有声有色,涌现了许多示范学校。育?F示范学校每学期确定一个学习主题。教师在规定的时间参加学校组织的专题学习,每周常会前40分