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生物信息学双语教学探讨 　　摘要:生物信息学是一门数学、统计、计算机与生物医学交叉结合的新兴学科,它已广泛地渗透到生物、医学、农业等各个生命科学研究领域中,成为生物医学发展不可缺少的重要工具,它几乎是今后所有生物(医药)研究开发所必需的工具。本文论述了开展生物信息学双语教学的必要性,深入分析了当前开展双语教学的困难,并对搞好高等院校生物信息学双语教学进行了探讨。 　　关键词:生物信息学;双语教学;高等院校 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2010)05-0097-03 　　 　　21世纪是生命科学的时代,也是信息时代。1956年,美国田纳西州盖特林堡召开的首次“生物学中的信息理论研讨会”上产生了生物信息学的概念。1987年,林华安博士正式为这一领域定下生物信息学(Bioinformatics)这个称谓,一门新兴学科――生物信息学应运而生。生物信息学的实质就是利用计算机科学和网络技术来解决生物学问题。它的出现极大地推动了分子生物学等相关学科的发展。它不仅是一门新学科,更是一种重要的研究开发工具。生物信息学几乎是今后所有生物(医药)研究开发所必需的工具。 　　 　　一、双语教学的概念和重要性 　　 　　双语教学(Bilingual Teaching)是指采取两种语言教学,即在讲授课程、教材使用、课堂讨论、作业布置等教学环节中同时使用汉语和外语两种语言进行部分或全部的教学活动。在高等院校,双语教学尤指在非语言类专业课程中采用国外具有代表性的优秀原版教材,并用外语授课的一种教学方式。[1] 　　根据《朗曼应用语言学词典》给出的双语教学的定义,可以把双语教学分为三种模式:①沉浸式双语教学(immersion program),直接以非母语(外语)进行教学,在学校内不使用母语语言教学。②保持式双语教学(maintenance bilingual education),开始采用母语教学,随后在一些科目上逐步采用外语教学,其它课程仍采用母语教学。③过渡性双语教学(transitional bilingual education),先部分或全部采用母语教学,随后采用外语教学。随着我国改革开放不断深入,各行业与国际接轨的步伐逐步加快,国家对既精通专业知识又精通外语的高素质、复合型人才的需求日趋迫切,培养既懂外语又懂专业知识的人才已成为我国高等教育的当务之急。2001 年教育部在[2001]4号文件中明确要求直属高校的“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”,在信息技术、生物科学、管理、金融、法律等专业力争在3年内使外语讲授的课程达到所开课程的5%～10%,尤其强调了生物科学更要先行一步,重点提倡要进行双语教学。[2] 但目前由于种种原因开展生物信息学双语教学的院校尚少见,需要迅速改变这种现状以满足培养具备生物信息学知识的高素质的生物、医学类人才的需要。 　　 　　二、生物信息学双语教学的必要性 　　 　　很多国际公认的优秀生物信息学外文教材经过多次修订,包含了最新的生物信息学理念和研究成果。进行双语教学能完整地将这些外语原版文献资料以最快速度传递给学生。更重要的是,国外生物信息学教材大部分是该专业领域内的资深学者所著,符合该学科前瞻性和发展迅速的特点,展现独特视角和新的研究方法及结论,能开拓思路。同时,在严密的理论基础上极具可操作性,与实际紧密结合。教师使用原版教材教学可以从中借鉴国外现代的教学理念、先进的教学方法和手段,学习与国际接轨的人才培养新体系。因此,实施双语教学,可以使生物信息学跨越式地实现教学内容的改革,直接站到专业的最前沿。[3] 同时,当今绝大部分生物数据信息是全球免费共享的,最主要的核酸和蛋白质数据库由美国、欧洲和日本的三家数据库系统产生。这些系统为全英文界面,操作者只有熟练掌握正确的生物信息学英文术语才能自如地使用该系统,才能正常进行生物信息学的学习和研究工作。所以,实施双语教学是学生在最短时间内获取生物信息学知识的有效保证。另外,掌握生物信息学并能用英语熟练沟通的学生,毕业后更容易就业,而且出国深造机会将会更多。 　　 　　三、开展双语教学的前提 　　 　　开展双语教学的前提条件是:授课教师除了具有该学科基本知识外,还要精通用作教学语言的外语。教学语言又称teacher-talk 或language for educational purpose,它具有规范性、教育性、信息性、选择性等特点,可以表现为标准语、简化语、扩展语、重复语、注释语和混合语等不同形式。实行双语教学要求教师能够把这些形式灵活得体地运用于教学活动。因此,不是能够读懂外语教材的教师就能用该种外语进行教学。理想的双语教学的教师应是以教学语言为母语的生物信息学专家