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生态型高职院校构建研究 　　【摘 要】通过分析高职院校的问题，揭示建设生态型高职院校的多重意义，并从校园环境、管理体系、教育模式和服务体系四个方面提出具体措施。 　　【关键词】生态型 高职院校 构建 　　【中图分类号】G649.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）14-0036-02 　　从党的十七大提出建设生态文明，到十八大报告形成中国特色社会主义事业“五位一体”的总体布局，我国已把生态文明建设放在了突出地位。高职院校是弘扬生态文明的主课堂、主渠道和主阵地。 　　一 高职院校生态建设现状 　　1.校园环境建设缺乏文化内涵 　　我国高职院校基础设施普遍较差，文化意识淡薄，校园功能布局不够协调，缺乏文化内涵和品位，无法发挥环境育人的效果。在景观建设上，没有站在文化内涵的高度去看待;在校园生态环境技术上，绝大部分学校还没有对校园污染物进行处理，节水节电器具的使用、自然采光建筑的建设、可再生能源的利用等均没有普遍推广开来。 　　2.管理理念落后 　　我国高职院校存在着诸多不和谐因素，还不能从根本上建立生态型的现代高等职业院校制度。表现为：一是党委、行政的关系需要完善;二是学术权力过小，行政权力过大，影响学术自由地发挥;三是人事制度僵化、机构重叠、人员冗余;四是教职工的权益缺乏有效的保障机制，带有明显的行政权力至上的色彩;五是代表学生权益的学生会是代表学校管理学生的组织，而不是真正意义上的学生自治组织。 　　3.教育失衡现象严重 　　高职院校普遍缺乏人本主义的教育思想，重视技能的直接传授，忽视理论与技能的融合，忽视道德教育和技能教育的融合，忽视学生自主学习能力的提升，忽视学生学习兴趣的激发和情感体验，忽视学生的可持续发展。大多是从“用人”的角度出发，培养能够“适销对路”的一成不变的标准化“产品”，而不是从以人为本的育人角度培养可持续发展的生态型人才。 　　4.社会服务能力不足 　　高职院校普遍存在社会服务能力差的现象，无法在技术革新、管理咨询、文化传承、社区服务、技术服务、规划设计等常规社会服务层面为社会经济发展提供强有力的技术支持和智力服务。具体到生态引领和辐射方面，能够实施推广生态技术，传播生态文化，发展生态经济，实行生态管理， 　　培养生态人才，开展生态行动的院校则更少。 　　二 生态型高职院校构建的意义 　　生态型高职院校通过培养现代生态型人才的价值取向，将生态理念与实践有效结合，无论对于探索我国高职教育的发展规律、丰富我国高职院校建设的模式选择，还是提升我国生态教育的认知水平，都具有积极的意义。 　　1.符合时代对人才成长的现实需求 　　生态型高职院校构建的核心内容就是建立以人为本的教育模式，以培养全面发展的生态型人才为根本目标，坚持以生为本、因材施教、注重个性、全面发展的培养思路，真正做到尊重人、理解人、关心人、爱护人、发展人、提高人，而不是管理人、约束人、控制人。不仅培养学生学会与自然、与人、与社会和谐相处的生态素养，而且培养他们和谐、包容的生态精神，使其自觉成为生态文明的实践者、倡导者和传播者。 　　2.成为引领当代高职院校发展的范式 　　在全球生态化的背景下，我国的高职院校建设要通过对传统高职的超越，来建构一种符合生态文明时代要求的新型高职院校建设模式。同时，我国高职院校还是开展国民生态文明教育的主阵地，是传播生态文明的主渠道，是培养生态型人才的摇篮。因此，“生态化”是未来高职院校的基本路向。生态型高职院校是一种面向未来、面向学生全面自由发展、以培养现代生态型人才为根本价值追求的新的发展范式。 　　3.生态文明理念的生动实践 　　生态危机的实质是人性危机，人的异化是其深层原因，因此我们不仅要关注外在环境的生态，更应重视内在心灵的生态，关注人文意义上的“精神生态”，在倡导人们终止对自然的污染侵害的同时，净化我们的心灵空间。生态型高职院校是在实行通识教育基础上加强对学生生态意识方面的培养，强调生态学科课程与其他学科的融合，重视学生的个性培养和差异竞争，不但是生态理念在教育领域的普及深化，也是教育工作者在遵循教育规律、更新教育观念，增强人才适应性的摸索实践。 　　三 生态型高职院校构建的内容 　　生态型高职院校的构建是历史发展的必然选择。作为一个复杂的系统工程，需要综合多种力量，利用各种条件，从校园环境、管理体系、教育模式、社会服务建设等方面实施。 　　1.建设“优美、内涵、高雅”的校园环境，实现人与自然的和谐共生 　　生态型高职院校要把校园环境塑造成设施完善、功能齐全的花园式文明校园，师生迸发新思想的“畅想园”和塑造青年学子健康人格的乐园，打造一个环境优美、格调高雅、人文与自然和谐、传统与现代交