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生物工程专业模块化教学研究与实践 　　【摘要】模块化教学的思想与应用型院校面向社会需求开设专业、按照实践需要培养学生能力的目标是一致的。阐述了生物工程专业模块化教学的课程体系模块化、实施过程系统化、教学目标能力化的特点,设计了生物工程专业模块化教学体系，确定了包括以能力培养为本位的教学大纲、良好的实践教学平台、分阶段教学形式、以能力为标准的考核方法、应用型教师队伍的实施方案。 　　【关键词】生物工程;模块化教学;应用型院校 　　Research and Practice on Modular Teaching of Biological Engineering Speciality 　　SONG Jian-min 　　(Department of Biological and Environmental Engineering,Hefei UniversityHefei230022China) 　　【Abstract】The thinking of modular teaching is consistent with the objectives ofapplied college establishing profession for the social needs and developing students’ ability in accordance with the requirements of practice. The characteristics of modular teaching for Biological Engineering speciality, modularized curriculum system, systematic implementation process, and ability of teaching objectives, are elaborated. A modularization curriculum system for Biological Engineering speciality is designed. The implementation program of modular teaching is determined, including the competency-based training for syllabus, a good platform for practice teaching, teaching by stages, professional ability as the standard for examination, and applied teacher team. 　　【Key words】Biological Engineering;Modular teaching;Applied college 　　 　　模块化教学法，是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发的教学模式：以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力归纳成教学模块，制定教学大纲，并以此施教，用代表每个工作任务的模块和获得每个单项知识和能力来建立学习单元。[1]在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作能力的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标。 　　模块化教学是一种国际公认的应用型人才培养模式范例，也是我国职业教育的成功经验。我们借鉴其经验，对我院生物工程专业内容、教学方法进行模块化教学改革，体现以能力为本位、以就业为导向、以服务为宗旨的应用型教育特色。通过广泛地调查研究，遵循以能力培养为目标，采取厚基础与职业拓展能力相结合的原则，按照模块机制，开发形成了不同的教学模块。模块化教学的实施，取得了良好的教学效果。本文阐述模块化教学在我院生物工程专业教学改革中的研究与实践。 　　１．生物工程专业模块化教学的特点 　　1.1课程体系模块化 　　课程体系由不同模块组成。一个模块可以是几本书的组合，或者是几项内容的整合。模块由一个乃至多个学习单元构成，每个学习单元是根据模块知能体系的各个具体目标与内容而划分的小专题。这样的教学设计使学生由学期末的反馈变成模块的反馈。每个模块都是相对完整、独立的项目，每个模块既可独立进行又可灵活组合。模块的核心是素质与能力，即进行各类活动（社会活动或职业活动）的过程中分析问题与解决问题的素质与能力。[2] 　　1.2教学目标能力化 　　教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述,它强调教育结果的可见性和可测量性。模块化教学具有较强的实践性，以培养学生能力为目标。我们改变传统的教学目标描述规定如“掌握”、“知道”等笼统