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独立学院班主任工作几点体会 　　摘 要:独立学院的学生兴趣广泛,社会活动能力强,但自制力差,针对以上特点,作者认为一个独立学院的班主任应该做到真正热爱学生、做学生的知己、要以理服人、以身作则、及时施教,这样才能充分发挥班主任作为引导者的角色。 　　关键词:独立学院 班主任 教育 　　中图分类号:G645 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)10-083-02 　　 　　在有些人眼里,独立学院的很多学生都是富家子弟,到学校来不过是混张文凭。其实,他们兴趣广泛、思维活跃、充满想象力,富有创造精神和强烈的求知欲望、热衷于参加各种课外活动和社会公益活动,在各类比赛如大学生创业大赛、全国大学生英语竞赛中都屡有斩获。结合教育的目标,面对独立学院生源的这些特点,独立学院的班主任们面临着这样一个挑战――如何因材施教。 　　对教育者来说,每个学生都是一个鲜活的个体,有其丰富的多样性和独特的个性。教育的根本任务就在于充分开发和培养人的发展潜质, 不但要看到人现在是什么,而且要看到人可能成为什么,将这种可能性转化为现实性。同时,教育又是健全人格的事业,它强调德、智、体等在每个人身上的具体落实,重视智力因素与非智力因素全面和谐的发展。一个具有健全人格和发展潜质的人,能够摆脱人对物的依赖和物对人的统治,从而达到自由的境界,超越自我的理想境地。为了实现这个目标,我认为独立学院学生班主任应该做到以下几点。 　　 　　一、师爱应像春雨,润物细无声 　　 　　苏霍姆林斯基说过:“教育技术的全部奥秘,就在于如何爱护教育对象”。大爱无言,爱是动力的源泉, 没有爱, 就不会有热情, 没有热情, 对工作就会敷衍了事。只有深爱工作、深爱学生,才会尽职尽责,乐于奉献,无怨无悔, 才会积极主动地去发现问题、研究问题、解决问题, 对工作不厌其烦, 在枯燥的工作中品味到乐趣,我们对学生的爱应该是“博爱”,不要总是关心学习好的学生,而是要把更多的爱给予需要帮助的学生。 　　一位学生半夜12点给我发邮件倾诉她心中的苦闷,她认为自己不是一个好人,在“想做一个好人”和“认为自己不是一个好人”的痛苦中把自己批判得体无完肤。可是据我观察,她??心同学、热爱集体。记得班级篮球赛时她一直在默默地给大家倒水。我给她的回信中首先肯定了她的善良,并告诉她不要那么苛求自己,她已经是很好的人了。我对她提的每一个问题都用红字作了回复。她回信告诉我说要多读几遍我给她的信,我的一封信居然被她奉为处事哲学,看着她一天天开朗起来,心中的成就感真是无与伦比,后来这个女生被保送上了研究生。 　　 　　二、相信学生,“You can do it!” 　　 　　独立学院的不少大学生“高考失意”极不情愿地屈尊“高价”入学,见昔日同窗兴高采烈步入名校,挫折感、负疚感交集,对理想、信念的追求不是那么强烈;只求“将就毕业”,针对这种情况,班主任必须不懈地注重重新点燃他们的理想之火,帮助他们高扬理想风帆,去追求壮丽的人生。学生能否成材,自信是很重要的一个因素。因此,班主任要经常欣赏学生,赞美学生,少一些打击性的评语;多一些理解,少一点埋怨,精心呵护重于严厉要求。鼓励学生学会积极的自我暗示,让“我能行、我能赢、我是最优秀的”等话语成为学生的口头禅。在班级活动中让学生互相提问,寻找自己的优点,通过这样的自我暗示,以期学生自信心的提高。一个人如果总认为自己各个方面比别人差, 思想决定行动,久而久之, 他就会真的比别人差;反之,一个人如果总认为自己在许多方面比别人强, 他就会最终成为强者,因为他的心里暗示总是促使他朝这个目标努力。一旦拥有了这样积极的心态, 在以后的学习和生活中, 他就会保持自己的“一流”的心态, 什么事都敢于去尝试, 去奋斗, 去拼搏, 从而使自己变得更加优秀。有这么一个神话故事说的是皮格马利翁效应。希腊的塞浦路斯国王皮格马利翁是一位雕刻家,他的挚爱曾使一尊少女雕像变成了真正的美女。其原因在于热爱和肯定。美国教育家本尼斯说过:只要老师对学生抱有很大希望,仅此一点就足以使学生的智商提高25分。 　　 　　三、把学生放在平等的地位 　　 　　做学生的“知己”。心理学研究表明, 思想的交融必须建立在一种安全、平等、没有压迫感的氛围中进行。班主任要想深入学生内心, 扎扎实实地做好思想工作, 就必须以真诚的、可信赖的方式为学生所接受, 建立起心理相融、平等和谐的师生关系。独立学院的学生大多是独生子女,在家里都是被家长捧在手心呵护着,凡事容易以自我为中心。我一直认为平等的交流是做好学生工作的不二法门,不溺爱学生,同时也不摆权威的嘴脸,在倾听、理解、交流中, 逐步启迪学生的智慧,实现教育的目标。要做到平等地对待学生要做到两点: 第一要相信这些独立学院的学生。相信他们的本性、主