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用现代技术教育手段开展农村远程教育思考 　　摘摘要：建设社会主义新农村，最根本的任务是提高广大农民的提高农民的文化、技能等综合素质。而如何广泛的开展农村教育，本文通过对用现代教育技术手段开展农村的专门技能和劳动力转移培训等进行讨论，从远程教育的发展过程、模式等方面阐述农村开展远程教育的可能性和必要性，为农村教育提供有效的途径。 　　关键词：新农村建设 农村教育 现代远程教育 　　 　　建设社会主义新农村，就是转变发展观念和创新发展模式，不断提高农村劳动力素质，把农村丰富的劳动力资源转化为人力资源的优势，更好地发挥亿万农民在新农村建设中的主力军作用。多年来，全社会，特别是各级政府、大中专院校已经采取多种形式和渠道，围绕当地农业支柱产业，以农业科技与经营管理为重点，发挥现代广播、电视、网络资源远程培训和集中培训等手段，开展实用技术培训和农村劳动力转移就业培训等，提高农村劳动者的素质，提高农民增收致富能力，提高从事产业工人技能，变沉重的人口包袱为人力资源。2004年以来，在全国各省实施“村村通（电话、宽带）工程”，为现代技术的教育提供了较好的硬件设施，极大地推进了农村远程教育建设。 　　 　　一、远程教育的发展过程 　　 　　随着电力的普及和大众媒体的广泛应用，多媒体教学的开放与远程教育在世界各地蓬勃兴起。我国与世界各国一样远程教育始于1951年，教育形式包括函授、广播、电视、录像、录音、多媒体乃至现在的网络传播，并在实践中不断完善和发展，几十年来为国家培养了数百万专门人才，是我国教育事业的重要组成部分。今天网络技术发展的前提，来自于技术与经济发展的社会，这是人类创造的又一次的奇迹。从原来的邮件学习到今天的计算机网络学习，让更多的人接受教育，为人们的终身学习带来了新的理念。目前我们处在远程教育发展的转折时期，它的基本特征是教育技术信息化、教育阶段终生化、教育范围全民化、教育形式产业化、教育内容国际化。为此，要抓住这个时机，积极推进农村远程教育的开展，探索一条符合农村各层次教育的模式，让更多的农民受到基础教育、职业技术教育和专门技能教育，使他（她）们成为真正意义上的建设社会主义新农村的主力军和产业建设的人力资源。 　　 　　二、开展现代远程教育的必要性和可能性 　　 　　社会的发展和科学技术的进步，农业正面临由传统型、经验型向现代型、技术型转变，从而促使了农村教育的开展。近年来，国家把教育经费的重点投入到农村基础教育，各级政府以及企业联合投入了相当数量的资金，实施“村村通工程”，为农村开展现代远程教育提供了良好的软硬件环境和经费保障。 　　1、发展农业的关键是要有人才作为支撑。目前，农村最缺乏的是高级专门人才，据统计，我国每百亩耕地平均拥有的科技人员是0.049％名，农业人口中接受过正规高等教育的只占0.037％。在发达国家，每百亩耕地平均拥有一名技术人员，农业从业人口中接受过正规高等教育的达45％－65％。在我国由于长期以来的城乡二元结构使得农村到城市的单向流动，使农村已成为人才的“低谷”。农村专门人才的紧缺不是短时间内能够解决的，因此，可采取多种培养模式，比如实施对就读大中专院校种养类、园艺类专业学生免收学费和定向培养的政策，扩大农业人才培养；再就是利用现代的教育技术，编撰本土教材，加强教育针对性，真正做到本地人才本地用等。 　　2、立足“以农为本，助农致富”，开展农村实用技术培训。首先应加强农村基层干部科技文化素质以及现代农村技术观念的培养，推动农村现代远程实用技术培训的发展，2004年浙江大学远程教育学院与浙江台州市合作开展党员远程教育的培训工作，培训内容包括党性教育、实用技术、技能培训、资源环保等取得良好的效果，并逐渐在浙江省各市县推广。二是农村实用技术培训的内容须符合农村实际的“短、平、快”的需要，有重点地开展“名、优、特、稀”农产品的农技培训，使农民边学边得实惠，真正感觉到接受现代远程教育是实实在在的受益，这样能激发农民的学习积极性，促使农民走共同富裕的道路。三是要实现农业可持续发展，需要大批具有现代农业劳动者素质的现代农民，因此要求农村现代远程教育传授新的思维观念和经营方式，树立资源环保意识和科学发展观，改变不良的传统思想、生产和生活方式，培养热爱农村，致富农村的主人翁意识。 　　3、开展农村劳动力转移培训工作，提高农村劳动力素质和就业能力。我国农村有近2亿富余劳动力逐渐向城市转移，是经济发展中的必然进程。从浙江省部分市县劳动力市场供求状况：04年2季度，求职总数46．4万，农村劳动力所占比例58．48％；05年2季度，求职总数50．78万，农村劳动力所占比例60．88％；可以看到农村劳动力正逐步成为劳动力市场求职主体。这表明我国工人队伍结构发生了历史性的变化，农民工已成为产业的主体。因