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激励机制在教学管理中运用与创新 　　激励是管理学中的一个重要课题。一个单位或部门如何科学、规范、有效地运用激励机制，这与工作能否顺利开展，工作业绩能否不断提升有着直接的联系。所谓激励，就是管理者遵循人的行为规律，运用多种行之有效的方法和措施，最大限度地激发人的积极性、主动性和创造性。在学校教学管理过程中，就是通过建立激励机制，使教职工更加努力地去完成各项教学任务，以确保学校各项目标的实现。由此可见，激励机制在教学管理中的作用至关重要。 　　 　　一、建立科学规范的激励机制 　　 　　科学规范的管理是学校增强自身竞争力的关键，是实现可持续发展的重要基础。作为管理手段之一的激励机制，其科学性、规范化的要素必不可少。因此，在建立科学、规范的激励机制体系时，管理者必须系统地分析、收集与激励相关的各类信息，积累经验，全面了解和掌握教职工的思想状况、工作态度、工作质量、工作环境等情况。结合学校或部门的实际状况，召开教职工代表大会，广泛征求和充分吸收教职工意见及建议，在此基础上建立起一套既科学规范，又行之有效的激励机制体系。在具体的实施过程中，激励机制要与其他规章制度配套执行，以发挥其最佳效能，例如激励与考核相结合。这样不但激发了教职工的进取意识和竞争意识，同时也将激励的作用转化为一种教职工自我要求、自我努力的动力，使他们的积极性、主动性和创造性得以保持和发扬，为圆满完成教学任务和提高教学质量起到积极的促进作用。 　　 　　二、物质激励与精神激励相结合 　　 　　物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励教职工更加努力地工作。因此，以绩效为基础的津贴、奖金、晋级、加薪等物质激励，既是对教职工工作业绩的一种肯定，也是教职工成就感的体现。这样可以有效地提高教职工的工作积极性，促使他们为实现学校的奋斗目标作出更大的贡献。物质激励虽然作用不小，但也不是万能的。事实上，人们除了物质需求外，还需要有精神上的鼓励。精神激励是从满足人的精神需要出发，对人的心理施加必要的影响，促进人的主动性、创造性的发挥，如嘉奖、记功和评优等。精神激励作为激励的一种重要手段，有着激发作用大、持续时间长的特点。因此在建立和完善激励机制时，要坚持物质激励和精神激励相结合，二者之间既缺一不可，又不能相互代替。管理者在合理运用物质激励的同时，从满足教职工的精神需要，特别是个人发展和个人目标实现的需要出发，进行必要的精神激励。如在制定《人才培养与激励办法》、《教学奖励基金管理办法》的基础上，通过开展教师讲课比赛、课件评优、技能比武等活动，以及在教学研究与教学改革、实验室建设、学生科技活动指导、合理化建议、专项建设等各项工作中取得成果，业绩比较突出的教职工，采用物质奖励加精神激励的方法，给予相应的奖金和荣誉。对于一些付出了辛勤劳动渴望得到赞同的教职工，我们同样肯定他们所取得的成绩并进行鼓励，以激发和保持他们的工作积极性和创造性。物质激励与精神激励相互结合，相互运用，二者之间相得益彰，可以使激励机制达到最佳的效果。 　　 　　三、激励应坚持公开、公平、公正原则 　　 　　激励应坚持公开原则，提高透明度。首先，在制订激励政策及方法之前，要充分听取教职工的意见和建议，并得到大部分教职工的认可。其次，要充分利用校园网站、宣传栏、黑板报等媒体，公开宣布受到奖励或表扬的教职工，大力表彰他们的先进事迹，起到树立榜样、弘扬正气、鞭策落后的激励作用。激励要坚持公平原则。公平不等于平均，平均等于无激励。平均主义是计划经济时代的产物，吃“大锅饭”不利于培养教职工的竞争意识和创新精神，在一定程度上还会挫伤教职工的工作积极性。因此在激励中坚持公平原则，需要建立激励与绩效挂钩的科学的评估体系，真正做到有章可循，有据可依，奖勤罚懒，奖优罚劣。对每一位教职工的德、能、勤、绩等方面进行综合考核，根据考核结果，拉开分配差距。对业绩突出的教职工相应地在收入、职级、待遇等方面给予激励，让教职工感受到自己的付出得到了组织的承认和回报，从而激励教职工向着更高的目标去奋斗。激励要坚持公正原则。首先，管理者要做到率先垂范，廉洁奉公，坚持按章办事，通过展示自己的工作才能、管理艺术和良好的职业素养，去影响和感染教职工，为教职工作出榜样，以增强教职工的凝聚力。其次，要体现“以人为本”的精神，在工作中紧紧依靠、信任和团结全体教职工。对待教职工要一视同仁，不任人唯亲，要任人唯贤，善于发现和评价教职工的成绩，及时进行表彰和奖励。从而进一步激发教职工的竞争意识，使外部的推动力量转化为一种自我努力工作的动力，充分发挥每一位教职工的潜力和才能，促使他们为实现学校或部门的目标而勤奋工作。 　　 　　四、变惩罚为激励 　　 　　在管理工作中，管理者对被管理者往往都会采用激励和惩罚两种方法。激励是通过激发人的工作热情来提高工作