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激励理论在学校管理中积极作用 　　摘要：激励是以德治校不可缺少的因素，是管理者调动员工积极性和创造性的一个强有力的手段。本文以相关激励理论为指导，通过对教师的需要特点进行综合分析，寻求激发和调动教师积极性、促使其努力工作，从而实现个人目标和组织目标的策略、途径和方式。 　　关键词：激励 教师 教育管理 　　 　　激励理论是20世纪20年代以来，随着“激励”在管理活动中的增强，形成和发展起来的一种现代管理理论。其主要内容包括：(1)人的潜能是巨大的，需要我们在管理工作中去认识它、开发它和利用它。(2)“激励”是引导和推动人朝着一定方向和水平从事某种活动，并在工作中持续努力、形成动力的过程。(3)行为科学认为，人的动机来自需要，由需要确定人们的行为目标，“激励”则作用于人内心活动，激发、驱动和强化人的行为,激励者的任务就是去选择一套适当的刺激，即激励手段，以引起被激励者相应的反应标准和定型的活动。(4)调动被激励者积极性的策略主要有：榜样激励、情感激励、自我激励、竞争激励和尊重激励等。在“激励”的具体实施方式上，有的偏重于物质，有的偏重于精神。(5)激励理论在教育领域中能够在调动师生教学的积极性、挖掘教学潜力方面发挥重要作用。资料表明，正常人在未受到任何激励的情况下，能力仅能发挥出20%―30%，而在激励之下能发挥出60%―80%，这还未包括潜力的激励，这一事实说明了激励的重要性。 　　一、“激励”的内涵 　　所谓“激励”，就是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化人们的行为，以有效的实现人们目标的系统活动。“激励”就是针对人的这种心理需求。教育者为了使受教育者积极进取，健康发展，以激励的教育行为从外部经受教育者以适当的情感激发，使受教育者要求内化个体自觉行为的过程。其特点就是要尊重学生的主体地位，强调教师要树立正确的教育观念，改进教育教学方法，为学生的学习和成长创设有利的环境和条件，激励学生自主学习，主动发展。“激励”是对人们的良好思想和行为作出肯定、积极的评价。它能使人产生愉快的情感体验，受到精神鼓舞，焕发出更大的积极性，因而被广大教育工作者广泛使用。它有独特的艺术技巧，了解之，把握之，便能收到事半功倍的效果，但任何教育方法都不是万能的，激励教育也有其值得注意的方面，否则会事倍功半。 　　二、“激励”的效用分析 　　随着院校体制改革的不断深入，“人才强校”成为院校未来发展的根本战略。因而对人才的需求和有效管理也成为人力资源管理工作的重点和核心。在研究和进行院校人才管理中，不能忽视人才的需求和满足，这就需要研究相应的激励与约束。激励与约束的目的在于使人的追求目标与组织目标一致，使人们在实现组织目标的同时实现自己的目标。“激励”是一种积极的管理手段，它在促使被管理者积极工作的同时，也会激励被管理者把管理者的目标作为自己内在的追求。无论是对被管理者，还是对管理者来说，这都是一个令他们满意的结果，是一种双赢策略。 　　三、激励理论在教育管理中的具体应用 　　面对学校教育群体需求的特殊性，要想调动他们工作的积极性、主动性和创造性，既要遵循一般的激励规律，又要考虑其特殊性，采用适当有效的方式和方法，只有这样才能使激励理论在教育管理工作中发挥最大功效。 　　1、应用“需求层次理论”，实施需求激励 　　美国人本主义心理学家马斯洛在《人类动机理论》一书中将人类的需要归为五种，从低到高依次为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。人类的这五种需要是按层级逐级上升的，只有当较低层次的需要得到基本满足之后，才会产生更高层次的需要，不同层次的人有不同层次的需求，同一时期一个人的需要也不止一个，但是人的行为主要是由主导需要（优势需要）决定的。 　　马斯洛的需要层次理论启示我们：在制定激励机制时，要充分考虑教师需求的多层次性，要努力将本组织的管理手段、管理条件同被管理者的各层次需要联系起来，在科学分析的基础上，找出受时代、环境及个人条件差异影响的优势需要，然后，有针对性地进行激励，并随着员工需求的变化相应调整激励措施。 　　（1）通过物质手段激发教职工的积极性。教师们在工作中获得的工资、奖金、晋升等非激励因素也能给教师工作带来快乐和满足感 ,从而产生激励效用。这种因素是 “保健因素” 。对教师的工作成果正确评价 ,并给予合理的报酬和奖励 ,是激发高校教师工作积极性的重要手段。因此，一方面根据学校的经济条件，在不违反政策法规的前提下，尽量改善教职工福利待遇；另一方面。除基本工资外，积极实行岗位津贴制度、住房津贴制度、养老保险制度，建立和完善对绝大多数人起激励作用的薪酬福利体系。应保留一定的职务薪资和年功薪资份额，以维持教职工的基本生活需要。在此