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研究型大学本科人才培养方案构建与实施 　　摘要：在分析研究型大学本科教育基本特征的基础上，以中国矿业大学2008版本科培养方案为例，探讨研究型大学本科人才培养方案的构建原则、研究性课程体系的设置方法以及保证培养方案实施的措施等。 　　关键词：培养方案；研究型大学；课程体系 　　中图分类号：G647　文献标识码：A　文章编号：1004-8154(2009)04-0064-03 　　 　　培养方案是学校人才培养的总体设计和实施方案，是落实学校办学指导思想、实现人才培养目标、提高教学质量的重要保证，培养方案直接影响着人才培养质量。中国矿业大学(下文中的我校或学校皆指中国矿业大学)的“十一五”改革与事业发展规划提出了建设研究型高水平大学的总体发展目标。2008版本科人才培养方案正是在这样的背景下，为探索研究型大学本科教学新体系而组织制定的。 　　 　　一、研究型大学本科人才培养的基本特征 　　 　　要制定好研究型大学的本科人才培养方案，首先必须明确研究型大学本科人才培养的基本特征是什么。根据美国的Boyer报告，概括、归纳国内外知名研究型大学本科人才培养的实践，我们认为，研究型大学的本科人才培养的基本特征可概括为五个坚持：坚持通识教育基础上的宽口径专业教育；坚持教学和研究紧密结合，寓学于研；坚持本科和研究生教育协调发展，形成研究型本科人才培养新体系；坚持利用学科优势，建立有利于综合素质培养和交叉学科发展的培养环境和运行机制；坚持教学科研互促共进，加强师生教学互动和交流。 　　 　　二、制定2008版本科人才培养方案的指导思想 　　 　　为适应学校向研究型大学的转变，制定好学校第一部研究型大学本科人才培养方案，学校组织召开了以“如何构建研究型大学本科人才培养体系”为主题的专题研讨会。通过研讨，在全校形成了一系列新观点、新认识、新思想，为构建2008版本科人才培养方案提供了强大的思想和理论依据。 　　我们认为，制定研究型大学本科培养方案，应遵循的指导思想是：“培养方案的制定要体现党的教育方针和教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，主动适应社会、经济、科学技术、文化发展对于高等教育人才培养的客观要求，以先进科学的教育思想观念为指导，全面贯彻落实科学发展观，反映教育教学的基本规律，体现教育的发展方向和质量标准。 　　培养方案的制定既要反映学校办学指导思想，符合学校建设多科性、研究型高水平大学的整体发展目标，又要与培养德智体美全面发展的，具有宽基础、强能力、高素质的高级专门人才的人才培养目标要求一致；既要结合学校实际情况，认真汲取学校在本科人才培养方面的成功经验，又要大胆借鉴国内外高校的有益经验。 　　 　　三、培养方案的基本框架与课程体系构建 　　 　　1．培养方案的基本框架 　　传统的教学计划是以知识的传授为主体，以课程设置为主线。我们在构建研究型大学本科人才培养方案时，跳出传统教学计划的框框，以素质教育为主体，以能力构建为主线，以个性化教育为目标重新构建了培养方案的基本框架。一个专业的培养方案共包含了如下9个方面内容： 　　(1)人才培养目标。各专业在学校总体人才培养目标的原则要求下，依据其在国内外的学术地位、学校对本专业的期望以及本专业的定位、办学特色，确定自己的具体培养目标。 　　(2)对毕业生的基本要求。培养方案具体规定了对本专业毕业生在思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质、科学知识与科学技能、创新精神与实践能力等方面的基本要求，它是衡量学校生产的“人才”产品是否合格的基本评判标准。 　　(3)主要专业范围。对毕业生就业方向的原则性说明，也是学生二次选择专业的基本参考依据之一。 　　(4)主干学科和专业核心课程。要求每一个专业需列出与专业最相关的1～2个主干学科，10门左右专业核心课程。 　　(5)最低毕业学分要求。四年制本科毕业最低学分为190～195学分，五年制本科为240学分左右。 　　(6)教学时数。理论教学总时数：理工科类各专业2400～2500学时，其他专业2400～2600学时，五年制专业2900～3100学时。实践教学时数：理工类各专业实践教学环节不低于45周，其他各专业不低于35周。 　　(7)学制和修业年限。根据教育部《高等学校本科专业设置规定》和我校办学实际，除建筑学专业学制为5年外，其他专业学制一律4年。根据我校关于学分制管理规定，所有专业修业年限为3～8年。 　　(8)授予学位。根据国家颁发的专业目录原则规定和我校办学实际，确定各专业授予的学位类别。 　　(9)教学进程表。专业的课程体系，是培养方案的核心部分。 　　2．构建研究型课程体系 　　基于对研究型大学课程体系具有通识性、选择性和探索性的认识，在坚持知识、能力和素