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研究性学习对中学教师提出新要求 　　[摘要]研究性学习对提高学生各方面的素质，促进学生的全面发展具有非常重要的意义。中学研究性学习对教师提出了很多新的要求，要求教师具备较强的教育科研能力、良好的组织和沟通能力、较强的创新意识和创新能力、较强的多元化评价的能力，拓展知识领域，积极进行各学科的融合，做研究性学习的指导者。 　　[关键词]研究性学习；中学教师；学生；素质教育 　　[中图分类号]G63398 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）09-0037-02 　　[作者简介]冯慧芳（1984―），女，山西晋中人，硕士，大连市瓦房店第二高级中学教师，中学一级。 　　研究性学习是国家课程的校本化，我校本着“立足学生实际，精心组织实施，彰显地方特色”的工作思想，在“以学生发展为本”教学理念的指导下，积极推进研究性学习的开展，要求学生“能主动进行探究式学习，在实践中学习知识、运用知识”。开展研究性学习活动，完全体现了我校“一切为了学生的终身发展”的教育理念。研究性学习活动已是我校课程计划中的重要内容。在研究性学习活动中，教师不再是知识的权威者，而且往往面临着许多不可预见的问题，这就对中学教师提出了许多新的要求和挑战。笔者通过对多次研究性学习的指导，认识到研究性学习要求教师要做到以下几点。 　　一、拓展知识领域，积极进行各学科的融合 　　研究性学习是新生事物，没有多少可以借鉴的经验。在研究性学习中，课程由封闭走向开放，由学科内容走向学生经验，学习具有自主性和开放性，学生遇到的问题具有不确定性，研究问题会涉及多个学科等。这就要求我们不断拓展知识领域，积极进行各学科的融合，以应对研究性学习的挑战。由此可见，在研究性学习的背景下，教师将有更大的知识容量、更高的专业素养。教师只有不断发展自身，才能顺利地开展研究性学习活动。 　　学生提出的“农业节水微灌技术应用的调查与分析”这一课题不属于高中教育的任何一门学科，这就要求指导教师突破学科的束缚，指导学生用广阔的视野去综合研究。 　　二、具备较强的教育科研能力 　　研究性学习中的“研究性”要求教师具备一定的教育科研能力。研究性学习的内容没有特定的知识框架和固定的教材可以参考，因此，中学教师作为研究性学习的组织者、参与者，就必须具备一定的教育和科研能力，以随时为学生解决在研究性学习中遇到的各种问题，为学生提供技术与方法支持。 　　学生在研究“农业节水微灌技术应用的调查与分析”这一课题的过程中，自然会涉及研究过程的阶段任务、研究资料的获取方法、研究报告的撰写方法等，这些都需要指导教师具有较高的科研能力。 　　三、具备良好的组织和沟通能力 　　实施研究性学习需要教师具有良好的组织能力。在开展研究性实践活动之前，教师应该围绕研究主题提前准备好一切可能需要的资源。在活动过程中，教师需要随时掌握研究性学习的动态，调动学生的积极性，组织学生积极参与到问题的研究中去。另外，研究性学习实践活动不仅仅局限于校园、班级，有时候需要走出学校，走上社会，这就要求教师在整个实践活动过程中，加强组织与管理。 　　“农业节水微灌技术应用的调查与分析”这一课题的研究需要学生走出校园，前往研究地区进行实地考察以获取研究资料，这就需要指导教师组织好学生以保证学生的安全。 　　为了更好地促进研究性学习的开展，教师还需要具备良好的沟通能力：（1）与学生的沟通能力。在研究性学习过程中教师与学生交流时是平等的，应充分尊重学生，与学生建立“亦师亦友”的师生关系。这样，才能使每个学生在研究性学习中都能得到全面的发展。（2）与其他教师的沟通能力。研究性学习的综合性要求教师必须与其他教师多交流，包括本学科的优秀教师和其他学科的教师，这样既能分享经验又能加强合作，有利于更好地实施研究性学习。（3）与家长的沟通能力。教师与家长保持良好的接触和沟通，一方面能够更好地了解学生，另一方面能够让家长理解研究性学习的重要意义，获得家长的支持。（4）与社会的沟通能力。高中研究性学习开展实践活动可能要走出学校，走进社会，这就需要教师具备与社会的沟通能力，为研究性学习提供便利的外部资源环境支持。 　　在“农业节水微灌技术应用的调查与分析”这一课题的研究过程中，需要复州城政府农村经济服务中心相关人员和研究区小逄村樱桃园负责人的协助，这就要求指导教师与相关人员进行沟通与交流，为学生顺利开展研究性学习提供保证。 　　四、具备较强的创新意识和创新能力 　　研究性学习强调通过探究、实践来发展学生的创新意识和创新能力。只有教师自身具备创新意识与创新能力才能正确引导学生，使学生不墨守成规，才能使学生的学习结果具有突破性。只有拥有创新意识与创新能力的教师才能真正理解学生的思想，在学生学习的过程中给予方法的指导和思想的