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研究性学习成果答辩组织与实施初探 　　研究性学习成果答辩会是指研究性学习活动小组在有组织的情况下，将活动过程及成果制成PPT(演示文稿)，在限定的时间内汇报，并接受评委和听众的提问。 　　举办学校研究性学习答辩会，能完善对研究性学习过程的管理，提供学生展示自我和与他人交流的平台，是研究性学习必须经历的一个过程，能弥补文字报告的不足。研究性学习答辩会可以是班级、年级、学校级别的，也可以是县、市、省或全国级别的。目前由于诸多因素的影响，校级答辩会没有举办的现象比较普遍，而举办的各种级别的答辩会，评委都是教师，他们以绝对权威的身份来评判学生小组的活动成果，学生缺少自我评价和小组之间的互相评价。 　　在教学实践中，我校对研究性学习成果答辩的组织与实施进行了探索。我们确立了研究性学习成果答辩组织与实施的基本理念是多元评价和主动参与，参评小组负责人(学生)将从筹备工作、程序安排、评分量表制定、人员选择、时间择定等环节全程参与答辩。 　　 　　一、研究性学习成果答辩的程序设计 　　 　　为了使研究性学习成果答辩能更加有效地进行，我们设计了答辩的基本程序，如图1所示。 　　 　　(一)制定答辩评分参考表 　　一般由组织者初步拟定评分参考表和相关层级的要求，再复印分发到参评小组负责人手上。要求他们在规定时间内(如一个星期)提交书面意见，然后由组织者汇总、平衡、筛选、确定，同时向各负责人解释理由。 　　一 　　(二)培训评分者(参评小组负责人) 　　在评分表制定过程中，要对学生评委(参评小组负责人)进行第一次培训，等评分参考表确定后，再对所有评委进行一次培训。 　　(三)参加评分 　　答辩会适合在有多媒体的教室或会场进行，在规定的时间内各小组汇报自己的成果。汇报后，学生评委和专家评委分别对小组进行提问’。一般小组汇报时间在5分钟之内，提问时间一般为3～5分钟，但不作严格限制。评委现场打分。 　　(四)检验评分得出结论 　　根据评分参考表，检查各评分表的评分是否符合要求，包括有没有满分表、基础分给了没有、二级目标每项最低分有没有低于3分等。然后将有效评分进行统计、排序。 　　 　　二、研究性学习成果答辩等级评分量表 　　 　　研究性学习成果答辩等级评分量表(如表1所示)是研究性学习成果答辩的核心内容，它的形成和运用直接关系到答辩的价值取向。 　　 　　(一)研究性学习成果答辩等级评分量表的制定原则 　　1.一致性原则 　　评分目标要紧靠研究性学习课程目标。 　　2.多主体原则 　　参与制定各级目标的人员，应该是和研究性学习有关的人员，包括学生、指导教师(或专家)、家长和相关管理者。 　　3.激励性原则 　　参加答辩的研究性学习成果本身就是从大多数成果中挑选出来的，已经比较优秀，所以评价要以鼓励为主。在制定量表时，设定参加答辩的基础分为20分，16个二级目标总分为80分，每个二级目标的最高层级为5分，评分时每个二级目标应不低于3分。所以只要参加答辩，就能获得68分，一艘情况下学习成果都能获得80分以上。这样就能使大部分人都能获得一等奖，体现激励性原则。 　　(二)研究性学习成果答辩等级评分量表解读 　　本量表一级目标有4项，二级目标有16项，每个目标分5个层级，从高到低，分值分别为5分到1分。以“方案的制定及其实施”为例，各层级的要求如下： 　　5分：方案制定非常科学、合理，解决问题的思路明确、清晰，活动过程真实可靠，活动记录完整有序，全面地收集相关材料。 　　4分：方案制定比较科学，解决问题思路比较明确，活动过程真实，有记录，收集了大量材料。 　　3分：方案制定科学，解决问题的思路不完整，活动过程还真实，活动记录不完整，收集的大量材料与主题关系不大。 　　2分：方案制定不详细，问题解决思路有些混乱，活动过程不真实，活动记录没有，收集材料的途径不清楚。 　　1分：没有制定方案，没有解决问题的思路，活动过程缺失，记录没有，收集材料的途径不清楚。 　　 　　三、研究性学习成果答辩的具体实施过程 　　 　　(一)研究性学习成果答辩的实施步骤 　　研究性学习成果答辩会的举办涉及一系列工作，根据时间和人员的参与度，可以分三个阶段：前期准备、中期实施和答辩。 　　1.前期准备 　　我校研究性学习前期准备工作由教学处负责，首先确定和筛选参评小组，再联系校学术委员会，由学术委员会提供教师评委，确定答辩会时间和地点等事务性工作。 　　2.中期实施 　　当答辩会初步方案出来后，课题组成员、评委、主持人、计时员和组织者等相关人员就进入答辩状态，课题组成员准备汇报材料，制作PPT；评委的主要任务是参与评分量表的制定，其他人员布置会场，设计答辩会现场程序。 　　3.答辩 　　在现场