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皮亚杰道德判断发展理论及其对幼儿道德判断能力培养启示 　　【摘要】：皮亚杰认识发展理论是对后世影响深远的心理学理论。文章综述了皮亚杰的道德判断发展理论五个主要的研究内容，即，关于儿童道德判断的起源和发展、关于儿童对行为责任的道德判断；关于儿童的公正观念判断；关于儿童心目中的惩罚判断；道德判断的影响因素等。在此基础上，提出了相应地幼儿道德判断能力培养的四点启示，希望能对目前我国的幼儿道德教育有一定的借鉴。 　　【关键词】：认知发展；平衡化；道德判断；道德判断能力 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0610178-02 　　 　　虽然关于道德问题的探索由来已久,但是,相比起来,以心理学的视角来研究儿童道德发展历史还是比较短暂的。认知心理学派的J.皮亚杰(Jean Piaget, 1896 - 1980)被认为是最早研究儿童的道德认知发展的先驱之一。他开创了从认知领域对儿童道德发展研究的先河。他的儿童道德认知理论是富有创新性的心理学理论,其关于儿童认知发生发展的理论与儿童道德发生发展的理论是一致的。皮亚杰蕴涵于道德判断发展理论中的道德教育思想可以为改革我国的幼儿德育教育实践给予重要启示。 　　 　　1. 皮亚杰道德判断发展理论 　　 　　皮亚杰研究的道德认知发展主要集中于道德判断的发展。而儿童道德判断发展的研究集中责任感、对规则的态度、对于正确的和错误的判断以及对公正的评价方面。皮亚杰道德判断发展理论的基本内容涉及: 关于儿童道德判断的起源和发展、关于儿童对行为责任的道德判断；关于儿童的公正观念判断；关于儿童心目中的惩罚判断；道德判断的影响因素等。 　　1.1 关于儿童道德判断的起源和发展 　　皮亚杰在他早期著作《儿童的道德判断》（1930）中指出，道德判断（Moral Judgement）也叫道德评价，指对道德责任的判断。皮亚杰把儿童对规则的认识和理解当作研究儿童道德观念形成问题的出发点。他通过从儿童的游戏实践和儿童的思想意识的对应发展来说明儿童道德判断的起源和发展。儿童游戏中包括了非常复杂的规则系统,儿童正是通过游戏行为,通过对游戏规则的熟悉和适应,自然而然地学会自觉地遵守合理的游戏规则。这正是儿童道德判断的起源。 　　皮亚杰认为,与儿童游戏规则意识的发展的阶段相联系,儿童道德判断发展大致经历了四个阶段。第一阶段:前道德阶段(出生～2岁)。此阶段儿童处于感知运动时期,行为主要与满足生理本能有关,还未有任何道德观念的发展。第二阶段:他律道德阶段(2～8 岁)。此时儿童正向具体运算思维过渡,其道德判断是根据客观的效果,而不考虑主观动机,以他律的绝对的规则或对权威的绝对服从和崇拜为特征。 　　第三阶段:自律道德阶段(8～10岁)，又称可逆性阶段。此时儿童思维达到具体运算阶段,有守恒和可逆性的特点。第四阶段:公正阶段(10～12岁)。此时儿童逐渐形成运算思维,在可逆性自律阶段基础上逐步发展了公正观念,儿童的道德观念逐步从形式上的公正向真正的公正发展,并能将规则与整个社会和人类的利益联系起来。 　　1.2 关于儿童对行为责任的道德判断 　　在对儿童道德观念的发生发展的研究中,皮亚杰着重研究了儿童道德判断的性质问题。他首先研究了儿童对行为的责任的评价判断情况。他的研究是从两个问题着手的。一是儿童对过失行为的判断。皮亚杰发现,小于7岁的儿童所作的判断是以行为的具体的或数量上的结果为标准的, 他们尚不能对意图进行鉴别。7岁以上的儿童则不同,他们一般能从他人的意图来考虑问题,随着年龄的增长,儿童逐渐意识到意图比一个人特定行为的后果显得更为重要。二是儿童对说谎概念的理解。皮亚杰在研究中发现,六七岁的儿童对谎话的理解与年长的儿童对谎话的理解不同。7岁前的儿童大多把撒谎视为某种淘气行为, 甚至把偶然的差错也当作撒谎。7岁到10岁的儿童一般把撒谎看作不真实的东西, 错误的陈述也被视为谎言。只有10岁之后,儿童才开始认识到撒谎同动机之间的关系,才把撒谎当作一种错误的道德行为。 　　皮亚杰得出结论：无论儿童在对过失行为还是对撒谎行为的道德判断中，都存在着两种明显的判断形式。年幼儿童往往根据主人公的行为在客观上造成的后果，即行为的客观责任去作出判断；而年长的儿童则往往根据主人公行为的主观动机，即行为的主观责任去作出判断，而且这两种判断形式不是同时出现、也不是同步发展的。皮亚杰把这两种判断过程部分重叠时期称为道德法则内化阶段。 　　1.3 关于儿童的公正观念判断 　　皮亚杰把公正作为道德概念的核心。上苍公正观指一个人做了错事之后将不可避免地受到报应的观念。皮亚杰认为在幼儿头脑中普遍存在这样一种不成熟的道德概念。他认为，这方面的发展反映的是道德判断的变化。通过研究，皮亚杰公正观念的