积累预制语块,提高高中学生英语阅读能力.docVIP

积累预制语块,提高高中学生英语阅读能力 　　摘要： 高中英语阅读教学中，预制语块教学受到了广大英语教师的高度关注， 预制语块有重要的信息组织功能，组织话语结构，连接信息，预示上下文意义等，这在加快阅读速度，更好地理解文章和把握话语结构方面的作用是很明显，对提高学生对语篇阅读的流畅性、语篇理解的整体性有着重要的意义，预制语块理论为解决目前许多高中学生面临的阅读问题提供了一个可行的方法。 　　关键词；预制语块 高中英语 阅读能力 　　一，当前高中英语阅读教学存在的问题 　　当前高中英语阅读教学中，大多是以教师为中心的传统教学模式，在英语阅读理解教学中依然沿袭传统的翻译教学法进行教学，通过逐字逐句逐行翻译来理解文章，认为学生只要逐词逐句弄懂文字，就能理解全篇文章的意义。不少学生把整篇文章从头到尾翻译，学生将句子孤立看待，忽视了它们彼此间的联系，从而忽略了词、句在上下文中的作用，不能够把握整篇文章的主旨大意、文章的线索及作者的写作意图、观点、态度，导致学生的英语阅读能力下降。 　　二，预制语块的定义、分类 　　（一）、预制语块的定义 　　“预制语块”的概念最早是由Becker （1975） 和Bolinger（1976） 于上个世纪70 年代中期率先提出的。通常是一种固定或半固定、模式化了的块状结构。这种结构兼具词汇和语法的特征，通常多个词组成，集功能与形式为一体。 　　（二）、预制语块的分类 　　预制语块的分类，学者们各执己见，英语阅读理解中，主要是语篇连接语块，语篇语块可以帮助学生猜测语块的意义、理解作者态度，观点及全篇文章的主旨大意，学生对语篇语块了解的越多，就越可以更好地理解文章的结构和要表达的内容。 　　这里我把英语阅读理解中常出现的语篇连接语块总结如下： 　　（1）暗示作者的态度、观点、意图的语块，例如certainly，similarly， however，in fact，in any case，therefore，frankly，I think ，I believe， above all， most of all， most important of all， certainly， no doubt， actually， in fact，等语块表明作者要强调自己的观点、态度、意图。 　　例. We find that our students don’t read and look down upon reading and even scold those of us who teach it. All they want to do is watch TV. Therefore， I have reached a conclusion： “Let them watch it！” If television is much more attractive to children than books， why should we fight it？ Let them watch all they want！ 　　What do you think is the author’s attitude towards TV？ 　　A. Curious. B. Worried. C. Unfavorable. D. Favorable. 　　分析：从语块therefore 引出的句子I have reached a conclusion： “Let them watch it！”， 可知作者的态度是Unfavorable，故应选C。 　　（2）表示对比、转折关系的语块，如：unlike， however， despite， in spite of， in contrast，while ， otherwise， instead （of）， on the other hand， on the contrary， 等表示下文与上文相反的意义。 　　例（05?全国ⅡD篇） You might think that “global warming” means nothing more than a rise in the world’s temperature But rising sea levels caused by it have resulted in the first evacuation（撤离）of an island nation―the citizens of Tuvalu will have to leave their homeland. 　　The text is mainly about ________. . 　　A.rapid changes in earth’