4的乘法口诀教学实录与反思.docVIP

4的乘法口诀教学实录与反思 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材 小学数学 二年级 上册第20～21页 4的乘法口诀 。 教学目标： 1、知识与技能：引导学生自己推导出4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。 2、数学思考：能够借助已有编拟口诀的经验，参与4的乘法口诀的编制，发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。 3、解决问题：引导学生探索规律，在运用4的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法。 4、情感与态度：在编制4的口诀中，体会探索的乐趣、在与同学的合作交流中交体验成功，从而提高学习数学的兴趣 。 教学重点与难点： 重点：经历自己推导出4的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。 难点：自主推导口诀并理解口诀的含义。 教学方法：情境法、自主探索、合作交流 教学准备：多媒体课件及教学图片 教学过程： 1、创设情景，激发兴趣： 师：（配合动画）今天小熊要邀请我们到它家里去做客，你们愿意吗？ 生：（激动）愿意！ 师：嘿！小熊高兴极了！好啦，让我们快点出发吧！ （出示主题：小熊请客） 师：（愉悦音乐；动画）穿过一片智慧树林，我们就来到了小熊的家。 2、看一看，数一数： 师：咦？小熊正在做什么呢？ 生：小熊准备了好大一筐的红果，正在高兴的穿红果糖葫芦呢！ 师：对阿，你能说说他是怎样串的吗？ 生：我发现他把4个红果串成1串， 师：挺棒的发现！说说看你是怎么知道的呢？ 生：我看到桌子上已经穿好了2串，每串上都有4个红果，小熊现在正串第3串呢！ 师：你说的真好，那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢？ 生1：4个！因为他都是每4个红果串成1串的。 生2：小熊每串都是串4个，要不然朋友们来了，串的有多有少的，多不好阿！（同学们笑起来，老师也笑了） 师：你考虑的真周到！ 师：大家观察的很仔细，推测也合情合理，看来大家都在积极动脑筋，我觉得你们真棒！ 3、填一填： （1）教师指导学生填表； 师：好啦！红果串好了，粘上冰糖，嘿！真香阿！（配合课件动画，出现1串红果）（学生兴趣高涨，睁大眼睛） 师：小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢？ 生：4个！（教师点击填表“4”） 师：现在一共用了多少个红果呢？（点击出现2串糖葫芦） 生：8个！我知道因为小熊每串都串4个，刚才有1个4了，又拿来一串，现在有2个4，就是8个！ 师：很有道理，如果有3串呢？（点击出现第三串）你知道一共多少个红果？你怎么知道的？ 生：12个！ 生1：我是用加的，每串都有4个红果，4＋4＋4，3个4相加是12； 生2：两串是8个，再加1串，8＋4＝12个； 生3：不是有3个4吗？列个乘法算式就是：3×4＝12，我用的是乘法口诀：三四十二！ 师：你真厉害，想到乘法口诀啦，那你能跟我们大家说说“三四十二”是什么意思吗？ 生：就是有3个4相加是12，3乘4等于12。 师：我觉得你很了不起，我可以和你握握手吗？（师生握手，学生显得十分激动） 师： 你们说的都很好！老师相信如果小熊继续拿来第4串、第5串、第6串……（随着点击出现1串串糖葫芦）你们也一定知道分别要用多少个红果的！你对自己有信心吗？ （有！！） （2）学生独立完成学习记录单表格的填写；（舒缓的背景音乐） （3）集体核对、订正 师：你填对了吗？如果对了，请在记录单上，给自己得一颗星吧！ 师：没有得到的同学别灰心，后面还有很多机会呢！加油！ 得到的同学别骄傲，再接再厉，继续前进！ （4）观察表格，说说自己的发现及想法； 师：仔细观察这张表格，你有什么发现？ 生：第二行表示红果的数目栏里，后一个格里的数字总比前一格里的数大4！（大家验证） 师：你观察的很细致，想想看为什么会呈现这样的规律呢？ 生：4个红果串1串，每次多1串红果，就会多出1个4来。 （5）师：你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗？ （揭示课题：4的乘法口诀） 师：根据前面学习的经验，你打算怎么编口诀呢？ 生：先看图列出乘法算式，再编口诀； （6）自主探究：学生根据自己的实际情况选择学习方式。 A、觉得自己能够独立推导出口诀的学生，开始独立探究； B、很乐意自己尝试推导编制口诀，但又会遇到困难的同学，可以向周围同学或者老师商量讨论，寻求帮助； C、觉得无从下手的学生，可以和老师一起推导编制口诀； 师：一时还没有想好该怎么编口诀的同学，你可以举手示意，我们一起编口诀好吗？ （教室里学习能力较强的学生自己编写着口诀；学习中等的学生时而与周围同学讨论时而奋笔疾书；学困生举手之后，教师请他们几人围拢在讲台前，和教师