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科技场馆学习中社会互动特征及影响因素 　　摘　要：科技场馆学习是国际科学教育领域近20年来的研究热点，其中关于场馆学习中社会互动的研究更是学者们关注的焦点。文章从家庭和学校两种团体参观形式出发，具体分析了家庭成员之间、学生同伴之间和师生之间的社会互动特点以及影响互动效果的因素。并提出未来应着力研究中国发展背景下的社会互动类型与特点，深入探讨影响观众学习效果的关键因素及影响机制。 　　关键词：社会互动；社会建构；场馆科学学习 　　中图分类号：B849　文献标识码：A　文章编号：1004-9142(2010)05-0079-05 　　 　　场馆(nluslum)指各种与科学、历史和艺术教育有关的公共机构，如科技馆、天文馆、自然博物馆、历史博物馆、美术馆、动物园、植物园、水族馆等。[1]场馆科学学习就是在与科学技术有关的场馆中的学习，它是一种基于真实情景的学习，学习过程强调探究的重要性，并会产生多元的学习结果[2]。相比较而言，场馆学习区别于学校学习的特点之一就是社会互动性[3]，科技场馆内多样化的参观群体，为观众提供了重要的学习途径。观众之间通过互动可以增进对展品和有关概念的理解。因此，深入了解科技场馆学习参观者的社会互动的特点及影响互动效果的因素，是促使科技场馆学习研究和应用走向深入的关键。 　　 　　一、场馆科学学习的社会建构视角 　　 　　一直以来，教育研究者