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略论高校学生党员教育管理体系构建 　　摘要:在学生中发展党员已成为新时期各高校基层党组织工作的重要组成部分,本文对学生党员出现入党前后表现不一的情况进行了分析,对学生党员发展后的需要从把握教育重点,加强制度建设,抓好党建“三进”以及改进教育方式入手。加强对学生党员进行教育管理。 　　关键词:学生党员; 现状分析; 教育与管理; 管理体系 　　中图分类号: G455 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2009)05-0068-03 　　 　　大学生党员发展和教育管理工作是高校党建工作的一项重要任务,随着大学生党员数量的不断增多,如何构建高校学生党员教育管理体系,引导大学生党员坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观日趋重要。 　　 　　一、高校学生党员教育管理的现状及分析 　　 　　1.在大学生党员发展工作中,存在动机不明确、管理不严格的现象 　　我们看到,随着大学生价值观日益呈现多元化趋势,一些青年学生中存在着一定的“非政治化”倾向,在入党动机等观念方面也存在较大的偏差,他们或是优先考虑个人利益的满足,或是受到家庭和周围同学的影响,在思想和行动上出现一定的功利性和盲从性倾向。当前高校学生党员教育管理工作中仍存在着“前紧后松”的现象,一些学生入党后,对如何发挥党员的先锋模范作用认识不够,尤其很多面临毕业时期发展的新党员,在踏入社会后往往表现出党性意识不强、缺乏原则等问题。[1] 　　入党虽然在组织上是一生一次,但在思想上却应是一生一世。大学生入党后,并非是“万事大吉”了,要保持其先锋模范作用,必须加以严格的教育和管理。这就是我们通常讲的“敲打”。只有这样,才能有效地避免其“入党前拼命干,入党后松一半”。因此,高校基层党组织如何防止学生入党后思想滑坡,加强教育管理尤为重要。 　　2.从大学生党员的具体情况看,存在“三短”现象 　　一是入党前接受培养和考验的时间相对较短;二是入党后在接受继续教育的时间较短;三是党龄较短。因此,这些新党员虽然在组织上加入了党组织,但这只表明他具备了党员的基本条件,并不意味着他已从思想上完全入党。思想上原有的一些不符合党性要求、与党员标准相悖的东西不会因为组织上入党而自然消失。从这个意义上讲,充分重视坚持“扶上马,送一程”的做法,利用大学生党员在校学习的有限时机,加强入党后继续教育工作更为重要。[2] 　　3.从大学生党员思想状况看,存在两种倾向 　　一是有的党员认为,在大学入了党,手中握有“党票”,就有了政治资本,而且毕业后还可以优先找到好工作。极个别人甚至“入党前积极表现,入党后啥也不干。”二是少数党员有松口气的思想,认为“反正我也入党了,再努力也没用了,让那些积极分子去干吧,我该歇歇了”。 　　上述情况的根本原因在于没有解决好入党动机问题。如果学生党员能够通过教育解决入党动机问题,即使原来在思想上有不纯的地方,也可以通过党内正常组织生活的教育实现自我纠正和转变。但如果个别新党员没有很好地解决动机问题,入党后就会出现“松一松”、“歇一歇”的思想。由此可见,对党员学生应该继续加强入党动机教育,进一步纯洁队伍。 　　针对上述情况,加强大学生党员的教育和管理工作,是一件具有战略意义的大事,需要认真对待。必须认识到,大学生党员的再教育工作是摆在所有党建工作者面前的一项迫切的工作任务,大学生党员的素质将直接关系到我国社会主义现代化建设事业的成败,也关系到我们党的生死存亡。 　　 　　二、高校党员的教育与管理体系 　　 　　1.基层党支部管理特色化、体系化 　　学生党支部是高校学生党员教育管理的基层组织,是党的教育方针在基层的贯彻者和实施者。我们的管理体系是“一年级有党员、二年级有党小组,三年级有党支部”。在新的形势下,倡导以创新思维发挥学生党员特别是学生骨干党员的主体作用,并通过他们从各党支部的基础工作抓起,形成各自特色,带动发挥基层支部的战斗堡垒作用,为此,我们根据党中央的要求开展如中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系、科学发展观等一系列的理论学习。除了面向广大积极分子开设统一的党建基础教育课程外,还把做好学生支部委员、入党联系人特别是党支部书记的培养工作也纳入其中。通过系统化、个性化的相关培训加强他们的工作责任感,帮助他们提高思想觉悟、政治素质和做好支部工作的政策水平、管理水平。经过一段时间的努力,基层党支部自主开展学习活动的氛围日益浓厚,各支部相继围绕和谐校园建设、优良学风标准、科学发展观等热点问题推出了深受学生好评的“周周讲坛”、“爱校荣校”等长期性系列活动。而这些特色活动的顺利开展,不仅使党员学生的自我管理、自我教育能力得到有效的锻炼提高,也极大地增强了基层学生党支部的凝聚力和战斗力。[3] 　　2.加强制度建设,强化党员管理