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略论高校学生安全意识培养 　　摘 要：当下我国高校学生群体的安全问题仍未得到根本性的解决，而当代大学生群体性格的新特征与社会安全状态出现的新变化又对我们高校学生的安全工作提出了新要求，我们以自己的工作经验为出发点，对学生安全意识的培养提出一些浅薄的见解，以期对当下我国高校学生的安全教育工作有所裨益。 　　关键词：大学生 安全意识 责任意识 培养 　　中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（c）-0171-02 　　1 造成高校学生安全意识淡薄的原因 　　对造成高校学生安全问题成因的探讨相关研究较多，主要以学生个体因素（心理特征、行为习惯）、社会环境因素（社会、家庭、学校）两大方面为出发点 ，现结合学生具体情况作如下分析。 　　1.1 学生个体因素 　　（1）学生心理特征。 　　当前高校学生的社会阅历相对欠缺，且由于个人生长环境的限制，受应试教育的消极影响比较严重，其心理特征突出表现为独立意识不足易受虚假信息误导、自我本位意识较为强烈易偏执于既有经验陷入定势思维、因竞争意识强烈易产生自卑心理，遍存在志大才疏、急功近利的心理特点，追求金钱享乐的行为动机以及刻意求异的个体行为。 　　（2）学生行为习惯。 　　当前高校学生大多对自由生活方式十分渴求，却又欠缺独立生活的能力。以遭受诈骗的学生为例，受害者的家庭条件大多为一般或较差，造成损失后往往多有对家庭的负罪感而产生不良情绪，因此，造成此类问题的根本原因在于因前述各种心理状况造成的学生个体责任意识淡漠。个体责任意识的淡漠必将造成学生在应对各种事件时不能深思熟虑、自我克制，继而做出轻率判断，造成自己无法承担的不良后果。 　　综上所述，我们认为，学生因独立精神缺失、心理发展尚未成熟所造成的个体责任意识的淡漠是造成学生安全意识淡薄，进而引发安全事件的根本原因。 　　1.2 社会环境因素 　　（1）社会因素。 　　当前我国进入经济转型时期，许多社会矛盾凸显，各种不良思潮弥漫，其中对高校学生为祸尤甚的是以“拜金主义、享乐主义”为代表的“极端利己主义”思想及与其互为推手的以“出名、暴富”为目的的“唯结果论”庸俗成功学理论。在“极端利己主义、唯结果论”的影响之下，高校学生普遍在追求不择手段的使自身利益最大化，其突出表现就在于其对各类经济利益的攫取与个人应尽责任的推脱之上。 　　（2）家庭因素。 　　当前高校学生在其个人成长经历中家长的失陪现象比较普遍。即便是在家长陪伴下成长起来的孩子，因其家长的文化水平与工作行业限制，其个人视野与自我认知往往存在偏差，易产生不正确的价值观念。 　　（3）学校因素。 　　我国高校在学生管理工作中所存在的某些僵化、不合理的弊端及以学生情况变化为依据的比较被动的管理规则与方法调整模式，确实为高校学生的安全意识培养工作带来了一定不利的影响。高校学生安全教育及管理章程的制定工作也存在一些会使学生产生逆反心理的形式和要求，如安全教育仍以宣讲、案例分析为主，对学生缺乏吸引力，无法引起学生对安全问题应有的重视。 　　综上所述，我们认为为学生创建良好的社会环境需要家庭学校社会的共同努力，当下高校学生安全意识的培养在此一层面上应更着重于对不良社会因素的消解。 　　2 培养高校学生安全意识的原则 　　2.1 坚持“以人为本”的原则 　　我们不仅要将学生安全意识的培养，与服务学生、切实解决学生现实生活中遇到的问题的“以人为本”的工作理念相结合，更要将以安全教育为重点的各项学生日常管理工作与“育才树人”的高等学校最根本的教育目标相结合，协调兼顾安全教育与德育工作，使学生安全意识的养成与个人品德的提高紧密结合。 　　2.2 坚持“科学管理”的原则 　　我们要将“具体问题具体分析”的原则落实到学生安全意识培养工作的每一个环节，做到对学生情况的翔实了解、对安全教育形式与方法的及时调整以及对个别事件与固定制度之间关系的合理认识。此外，我们还应对学生安全意识教育活动的时间进行合理安排，以“两点论与重点论”的统一为依据，抓住新生入学、学生实习就业、毕业生离校等关键时间点，解决学生可能出现的遭遇助学贷款及学费减免诈骗、求职陷阱等问题。 　　2.3 坚持“知行合一”的原则 　　我们在培养学生安全意识的过程中，应注重对其提出“理论联系实际”的要求，使学生不仅能够掌握理论知识，更能够根据所学知识形成自己在实际生活中的行事准则，从遵守请销假制度、遇有特别情况及时联系家长及老师等生活行为细节的规范入手，使学生养成有利于个人及群体安全的良好行为习惯。 　　3 培养高校学生安全意识的方法 　　3.1 思想层面 　　以马列主义与传统儒家思想为指导，以《礼记?大学篇》“修身、齐家、治国、平天下” 的逻辑次序为依据，将品德